我曾經問女兒：“你厭學嗎？”女兒詫異地看著我，搖了搖頭。

　　我又問：“你喜歡學習嗎？”女兒茫然地看著我，也搖了搖頭。

　　我再問：“在喜歡與不喜歡之間，你選哪一個？”依舊是茫然，依舊是搖頭。

　　不厭學，但是對學習也不熱愛。這就是女兒的心態。

　　我相信，女兒的心態有標桿的意味。從學校的角度看，女兒品學兼優，是同學的榜樣；從同學的角度看，女兒熱情仗義，讓人信服；從我們家長的角度看，女兒自律性強，既有主動探索的精神又有服從規則的能力。

　　這樣一個孩子，對學習是這樣的態度，那麼多數孩子會是什麼樣？

　　我十分理解女兒，因此從來不強求她樹立更積極的學習態度。

　　想象一下，除了週末，幾乎每天都要在這樣的強度下作息：在學校，每天上8節課。即使將必須提前到校早讀的時間忽略不計，正課時間是上午8點到12點、下午是1點到5點，課間10分鐘還常常被拖堂的老師擠佔，有時連上廁所的時間都緊張；回家後，除了給媽媽打一個電話，再除了不到半小時的晚飯，所有的時間都在做作業，每天的作業都要做到深夜23點以後，入睡時都已近0點；第二天一早6點又要起床，7點20分前就要到達學校去重復高度緊張的一天。

　　女兒做作業的速度不算太慢。如果她馬虎一點，應當能夠早點完成作業。她的同學也有在10點以前完成作業的，但是她的年級組長以女兒為參照説，如果其他同學能夠比她更輕鬆地完成作業，那多屬敷衍。

　　女兒的一個同班同學轉學到外地後，情況更悲慘──他幾乎很少有晚上12點前就能做完作業的時候。

　　一個初二的孩子，天天機械般地過著這種生活，他們還會喜歡學習嗎？如果他們原來還有熱愛學習的天性，那麼這種天性已經被扼殺了。

　　大量的作業還只是構成如今孩子沉重負擔的一個部分。課本之外的作業，學校之外的補習，哪個不是讓孩子喘不過氣來的東西？

　　為孩子減負的呼聲響了許多年，被視為減負綱領的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020）》也于2010年出臺。該説的早説夠了，該做的似乎也做了。但是負擔不但沒有減，反而更重。究竟是為什麼？

　　這個問題早已問過千遍萬遍。至於答案，也早已經回答過千遍萬遍。政府、學校、老師、家長，這幾個與孩子學習負擔有直接聯絡的方面，他們有什麼責任，他們有什麼建議，在他們相互指責的過程中已經相當明了，但是就是沒有人真正做到為學生減負。是什麼原因讓那些善意變成了謊言？許多人將矛頭對準了老師，我認為不公平。作為一個整體，中國的教師是敬業的、值得我們敬佩的。他們本意不想逼瘋我們的和他們自己的孩子。我認為，造成目前問題的原因主要有兩個：

　　其一，沒有真正負起責任的政府部門。這説的是責任心問題。

　　其二，沒有落實責任的有效機制。這説的是能力問題。