2011年10月底至2012年1月上旬，53名教育部機關幹部帶著問教於民、問需於民、問計於民的深深期冀，分兩批奔赴新疆、甘肅、寧夏、貴州、青海等10個西部省份教育改革試點地區、學校和教育部黨組成員創先爭優活動聯絡點，開展為期1個月的調研蹲點活動。

　　在邊境地區，在民族地區，在連片特困地區，調研蹲點幹部親身參與教育改革發展一線工作，真實了解基層群眾和師生需求，真心解決基層群眾和師生關注的問題，真正增進與基層群眾和師生的感情。

　　深入基層，知民情察民意

　　“深入下去，有助於我們深刻理解基層的同志在想什麼、想幹什麼、擔心什麼，有利於我們更好地服務地方、服務基層、服務學校、服務群眾。”赴內蒙古調研蹲點組成員、基礎二司巡視員李天順的話代表了很多調研蹲點幹部的心聲。

　　到群眾中去，拜人民為師，不僅要“身入”基層，更要“心到”基層。此次教育部機關幹部調研蹲點活動作為教育部直屬機關為民服務創先爭優的一個創新載體，把深入基層知民情、深入群眾解民憂，作為轉變機關作風、培養鍛鍊幹部的重要途徑，走出了一條新時期教育改革發展的群眾路線。

　　赴寧夏調研蹲點組走遍了吳忠、固原、中衛、石嘴山、銀川5市共13個市縣，先後走訪46所大中小學及幼兒園，召開32個座談會，訪談人員近400人，並形成兩份專題調研報告。赴雲南調研蹲點組在雲南省內行程約2000公里，為突出“蹲”字，前後12天“蹲”在雲南邊境民族縣臨滄市佤族自治縣進行調研，在縣國門小學等4所學校“解剖麻雀”。

　　精心組織、加強指導、務求實效，是此次調研蹲點活動的總基調。2011年10月，教育部成立了由教育系統創先爭優活動領導小組組長、教育部黨組書記、部長袁貴仁任組長，教育系統創先爭優活動領導小組副組長、教育部黨組副書記、副部長杜玉波任副組長，全體部黨組成員參加的活動領導小組。同時提出了“兩解兩促”的目標，即“了解教情民意、破解發展難題，促進學校改革發展、促進機關作風轉變”。

　　深入基層，就要改變打電話、聽彙報的工作方式，而是到基層看、找群眾問。（下轉第二版）