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小學音樂課堂圖譜教學法

發佈時間:2012年03月16日 19:53 | 進入復興論壇 | 來源:中國教育報 | 手機看視頻


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  小學音樂課堂圖譜教學法,經過8年多理論與實踐探究創立的,其成果發表于《與名師同行──中國中小學音樂名師教學科研成果薈萃》,在全國、省、市級範圍內産生積極影響。

  一、簡介

  所謂圖譜,是指利用圖像、記號和文字這些方法記譜,不表示一個具體音,而是表示構成音樂的旋律或動機。教學中運用圖譜,可以揭示作品的審美要素──旋律、節奏等,將表現音樂情感和刻畫音樂形象放在重要位置上。我們將這種運用圖譜進行教學的方法,稱之為圖譜教學法。其主要呈現形式:

  一是以曲線及點表現連奏與斷奏和樂曲的旋律走向;二是以打擊樂器圖形來呈現樂器演奏的先後順序和節奏型;三是以形象來表現樂曲的意境及情緒發展變化;四是以圖形、色彩和數字來呈現樂曲的結構;五是以色彩對比來表現樂曲情緒。

  二、圖譜與教學應用

  教學中常用的圖譜有旋律譜和節奏譜。旋律譜主要分兩種:①粗線條圖譜──力求通過一條帶有方向性的圖形、曲線或點,展示旋律走向;②細線條圖譜──依據原有譜例,較精確地表現旋律的高低走勢、節拍、節奏、小節等特點。可以幫助學生跨越識譜障礙,降低學唱難度,輔助歌曲演唱。節奏譜分為:節奏格子、節奏歌詞、節奏音型、伴奏圖譜。它簡短、易變換,易於學生參與伴奏、創編節奏,培養節奏感和內心聽覺。

  三、理論支持與歸因分析

  該教學法遵循教育教學規律,廣納教學精髓,將著名外國優秀優秀教學法──奧爾夫教學法、柯達伊教學法等遷移、發展、延伸,轉化為更加適合中國國情的一種教學方式。其核心因素是將形象化的圖譜與音樂密切結合,更好地幫助學生理解音樂形象,找取教學形式與內容和諧發展的平衡點,引導學生有效關注音樂。

熱詞:

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