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小學音樂課堂圖譜教學法，經過8年多理論與實踐探究創立的，其成果發表于《與名師同行──中國中小學音樂名師教學科研成果薈萃》，在全國、省、市級範圍內産生積極影響。
一、簡介
所謂圖譜，是指利用圖像、記號和文字這些方法記譜，不表示一個具體音，而是表示構成音樂的旋律或動機。教學中運用圖譜，可以揭示作品的審美要素──旋律、節奏等，將表現音樂情感和刻畫音樂形象放在重要位置上。我們將這種運用圖譜進行教學的方法，稱之為圖譜教學法。其主要呈現形式：
一是以曲線及點表現連奏與斷奏和樂曲的旋律走向；二是以打擊樂器圖形來呈現樂器演奏的先後順序和節奏型；三是以形象來表現樂曲的意境及情緒發展變化；四是以圖形、色彩和數字來呈現樂曲的結構；五是以色彩對比來表現樂曲情緒。
二、圖譜與教學應用
教學中常用的圖譜有旋律譜和節奏譜。旋律譜主要分兩種：①粗線條圖譜──力求通過一條帶有方向性的圖形、曲線或點，展示旋律走向；②細線條圖譜──依據原有譜例，較精確地表現旋律的高低走勢、節拍、節奏、小節等特點。可以幫助學生跨越識譜障礙，降低學唱難度，輔助歌曲演唱。節奏譜分為：節奏格子、節奏歌詞、節奏音型、伴奏圖譜。它簡短、易變換，易於學生參與伴奏、創編節奏，培養節奏感和內心聽覺。
三、理論支持與歸因分析
該教學法遵循教育教學規律，廣納教學精髓，將著名外國優秀優秀教學法──奧爾夫教學法、柯達伊教學法等遷移、發展、延伸，轉化為更加適合中國國情的一種教學方式。其核心因素是將形象化的圖譜與音樂密切結合，更好地幫助學生理解音樂形象，找取教學形式與內容和諧發展的平衡點，引導學生有效關注音樂。
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