彭德倩

　　近日，幾所高校相繼推出點名新招：先是“藍牙無影手”──要求學生把手機上的藍牙名字改為自己的學號，老師只需用專用軟體一搜即可；如今更有升級版“拍照金剛掌”──學習委員課前拍個360度教室全景照，同學到與不到一覽無余，被稱為“史上最嚴”的點名方式。此外，還有“固定座位法”──要求學生上課坐固定座位，老師拿著座位表對照找空座……

　　上課點名事關課堂紀律，無可厚非，種種高科技、多媒體的新招，相信也是出於“為學生好”的一片苦心。然而，在此類“技術流”大行其道的同時，我們是否也該捫心自問：學生為什麼要缺席這門課呢？學校管理方式是否有值得改進之處呢？總之，想要課堂留人，若單靠高科技點名，是解決不了什麼問題的。試想，若是那種講義幾十年不變，老師照本宣科的課，就算留住了人，也留不住學生的心。

　　從來只有精彩的授課、充滿個人魅力的老師、真摯的師生交流，才能讓學生心甘情願地留下。中科院院士汪品先為學生開講座，可容納幾百人的大教室提前一小時就有人“搶座位”。而這位八旬老人，沒有坐專門為他準備的椅子，就這麼扶著講臺，整整講了兩個小時，課後還一一解答排著隊上來的學生提問。復旦大學化學系教師劉旦初精心準備的“化學與人類”課大受歡迎，有學生連續四年都沒選上，最後只得選擇旁聽，甚至沒學分也要聽。最後，劉旦初作出了一個驚人的決定：放棄科研，停止帶研究生。“那時候我還是副教授，可我決定不要教授頭銜了，開這門課很開心，我就專門跟學生講這門課！”

　　教師只有全心付出，提升教學水平，才能激發學生的學習主動性，才是課堂真正的吸引力之源──有了這樣的 “實力派”，還要 “技術流”做什麼呢？（www.jfdaily.com/blog/32008）