他是一名80後大學生村官，在兩年任職期內除了認真做好本職工作外，他始終堅持著一件事，利用村裏農家書屋為留守兒童精心打造了一個“快樂驛站”，用愛心伴隨著孩子們成長。他就是萍鄉市安源區青山鎮下柳源村的大學生村官蘭俠。

　　他的堅持從一個善舉開始

　　2009年，蘭俠大學畢業後來到安源區青山鎮下柳源村，成了一名大學生村官。下柳源村有一個農家書屋，藏書近2000冊，但裏面的許多兒童書籍卻幾乎無人問津。這個發現，讓初來乍到的蘭俠多了一個心眼，“一定要把這些書用起來”。

　　下柳源村村委會門口有一塊草坪，每到下午放學時分，村小學的一些學生便會到這裡嬉戲玩鬧，或者趴在地上做作業。蘭俠經打聽才知道，這群孩子大多是留守兒童，每天放學後基本上處於“放養”狀態，蘭俠覺得自己應該幫他們做些什麼。一天下午，恰逢農家書屋裏沒有人，蘭俠便招呼那些孩子跟他到書屋裏去看書、做作業。孩子們一聽，個個歡呼雀躍，爭先恐後地衝進了農家書屋。從此，蘭俠開始了他的堅持，以書屋為陣地，構建留守兒童的精神家園。

　　有時，蘭俠會聽到孩子們的“抱怨”：“這些書我們都看過了，有沒有新書呀？”於是，到處蒐羅書籍來充實農家書屋又成了他的新任務。他在QQ上向同學“化緣”，懇求同學把家裏閒置的兒童書送給他。他還抽時間到城裏的舊書攤、舊書店去“淘”，有時甚至連廢品收購站都不放過，至今為書屋新添了五六百元的少兒讀物。

　　書屋成了留守兒童的“樂園”

　　“村裏的書屋能讓孩子們進去看書做作業！”這消息像長了翅膀一樣，在留守兒童中傳開了。

　　孩子們從最初的三五個，到後來成群結隊到書屋看書做作業，個個都十分高興。蘭俠與孩子們“約法三章”：沒做完作業的要先完成作業；作業有不明白的可以向他提問；完成了作業的可以看書、下棋。每天下午，蘭俠忙完村務，便呆在書屋，與孩子們其樂融融，打成一片。

　　為了滿足孩子們的閱讀需求，蘭俠按照正規圖書館的程序，給孩子辦理了借書證。有的孩子拿不出錢，他就自己墊付押金。“有了借書證，孩子們就可以把書帶到家裏去看了，方便。”蘭俠解釋道。此外，他還自掏腰包，買來圍棋、象棋、跳棋、軍棋，盡可能地豐富孩子們的課餘娛樂生活。村裏建成了一個農村遠程教育平臺，蘭俠利用這個平臺的設備，經常播放一些孩子們愛看的動畫片。

　　在這群孩子中，有一個叫賴錦程的學生作文寫得一般。為此，蘭俠發揮自己的專業特長，總是不厭其煩地教他寫作。日子久了，賴錦程的作文水平有了長足進步，並養成了一個摘抄好詞好句的良好習慣。賴錦程對記者説：“蘭老師告訴我，學語文就像建房子，摘抄詞句就是蒐集磚頭，雖然真正建房子的時候，哪塊磚頭用在什麼地方不知道，但這些磚頭一定有它的用處。”他的言語中，充滿了對蘭俠的感激與尊敬。

　　談及他做這事的動力，蘭俠感慨地説：“從孩子們的快樂中，我體會到一個道理：勿以善小而不為。讓他們進書屋僅是我的舉手之勞，沒想到卻給孩子們帶來了無窮的樂趣。”