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近日，廣東公佈“2014年高考加分項目調整方案”，23個高考加分項目縮減為6項。最引人關注的是，奧賽、科技競賽獲獎者和省級優秀學生將不再享受加分。
新規震動不小。從反響來看，贊成者居多。為何？原有加分辦法久遭詬病——
一是顯失公平。這一點據身邊經驗、媒體見聞，都早已讓公眾對這些加分項目“羨慕嫉妒恨”。無他，權貴子弟弄虛作假的個案太多。這樣的“特長生”，是對公平的公然挑釁。
二是無謂加大孩子負擔。這些年中小學的“全民奧數”，頗受非議。本應處於“塔尖”的奧數題，居然出現在了日常教學中；無數對奧數沒天賦、沒興趣的孩子，卻被趕鴨子上架，背離“促進素質教育”的加分政策初衷，動機扭曲，效率奇低。更不要説，奧賽在各地早已成為産業鏈，利益之下，奧賽培訓之火被人為煽旺。
當然，反對者也有。一些人也擔心，取消加分，高考豈不強化了“應試教育”的色彩？他們擔憂，所謂“砍掉奧賽加分，以學生的愛好為本”，在應試教育的指揮棒驅使下，多半也只會成為美麗的肥皂泡。
這不是杞人憂天。“後加分時代”的高考，也許會更“公平”，但也可能過於“整齊劃一”而缺少驚喜，與真正的素質教育漸行漸遠。
怎麼辦？其實，長遠看來，我們有必要參考美國“高考”SAT，讓高考回歸“資格考試”或“能力測試”角色。達標者方有資格進入招生名單；至於招生權限，則更多移交給大學。如是，大學同樣可以根據考生的學分、考分、特長獎項等，綜合考量，讓均衡發展的“學習尖子”和偏科突出的“特長生”各得其所——當然，前提是必須完全透明，否則，缺乏監督的“自主招生”，只會淪為另一種暗箱交易猖獗的“蘿蔔招生”。
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