新近出臺的山東 “高考新政”，終於讓人看到了高考改革的希望。山東高考改革的路線圖和時間表，都讓人感覺到，它切中的正是現行高考的癥結，也是現行教育最緊缺的要素：公平。

　　根據2月29日山東省教育廳通氣會發佈的《普通高校考試招生制度改革實施意見》，可知，山東“高考新政”有四大亮點：一是2012-2013年，高考體育測試成績不再計入高考總分；二是從2014年起，夏季高考採用“3+綜合”的模式，取消文理分科；三是從2014年起，外語考試中的聽力考試不再納入夏季高考統一考試內容；四是從2014年起，逐步統一全省各批次的錄取控制分數線，同時允許非戶籍考生在山東省參加高考 （《齊魯晚報》3月1日）。這幾條，無一不是劍指教育不公。

　　體育測試成績容易摻水；不計入總分，並不意味著不重視體育，只是將體育成績分成四檔進入檔案，作為高校錄取時的重要參考。這樣一來，再為幾分上下的體育分數去玩貓膩，就沒有多大意義。如果這意味著體育加分也將遠離高考，那就更有意義了。需要體育特長生，完全可以特招，犯不著開設極為不公的加分通道。

　　在實施“3+綜合”模式的同時，取消文理分科，這意味著可以避免人才培養上的素養畸形，既不讓文科考生嚴重缺乏科學知識，也不讓理科考生嚴重缺乏人文素養。個別秉性特異的特殊人才，可以提供特殊的招錄通道。有了此舉，就有望使絕大多數的“建設者”成為知識較為全面的人，這不僅有助於提高全民的科學素養，也有利於提高全民的文明品質。要促進人的自由而全面發展，在考慮減輕學業負擔的前提下，理應消除這樣的學科“不公”。

　　在夏季高考統一考試的內容裏，免除外語的聽力考試，這對於農村的學生來説，體現了難得的公平。受農村師資和教育設施的影響，如果要考聽力，勢必拉開城鄉學生的差距。無論就外語的學習來説，聽力如何如何該考，只要農村的師資條件還沒有跟上城裏，這樣的考試，就沒有公平可言。同樣的道理，借素質教育的名義，在中考中搞什麼藝術、體育的特長加分，加劇的同樣是教育不公。

　　至於統一錄取分數線，則是為了消除區域差異；允許非戶籍考生參加高考，則是為了消除戶籍歧視。所有這些，體現的無一不是公平理念。其實，在山東，這個矛盾並不突出。最突出的，無疑還是北京、上海。山東破局了，就看北京、上海如何跟進。

　　普及義務教育，讓人人都有書讀，是教育公平；現在，要讓人人都能讀好書，是更高程度的教育公平。教育公平，是一種起點的公平，但它必然要體現在考試公平上。高考改革的意義，就在這裡。