最近，法國大學校聯席會發表白皮書，題目為《大學校向社會開放》。

　　法國大學校聯席會創建於1973年，最初成員為18所大學校，2010年已有220所法國大學校和13所外國大學及其他企業或團體。這些成員學校涵蓋工程、管理、高等師範等諸多領域，但共同特點是：頒發國家文憑、學校自治管理、入學嚴格篩選、個別教學模式、學制至少5年、教學靈活多樣。

　　法國大學校長期以來實施精英教育，其多數學生出身社會上層。正如法國高等教育與研究部長佩克雷斯所言，“我們的學校與大學系統未能充分地使平民出身的青年接受最高水平的教育”。

　　儘管法國在教育制度上不存在任何歧視，但教育結果的不平等隨處可見。例如，2010年初中畢業生的成功率總體為95％，工人子女只有77％，無業家庭子女為68％。如果考察高中畢業會考階段的成功率，不同社會出身子女的差距更大：教師和管理者的子女為92％和91％，工人子女只有51％，無業家庭子女為37％，高低相差1到1.8倍。正是基礎教育造成的這種差距，使能夠進入高等教育的平民子女比例和數量大大縮小。

　　另外，富裕家庭子女有較多機會參加課外輔導和補習班以及其他假期學習活動，也是造成學習成功機會不平等的重要原因。不僅如此，信息不暢、缺乏自信、缺少親屬激勵都是阻礙平民子女進入大學校的因素。為了扭轉這種不平等狀況，大學校聯席會于2005年簽署了《機會平等憲章》，並參照高等經濟商業學院實施的“大學校：為什麼沒有我？”計劃的經驗，成立了“向社會開放”工作組。2008年，工作組創建了名為“成功線”的合作機制，將高等教育機構和處於落後區域的初、高中聯絡起來，引導和鼓勵平民學生報考卓越學校。

　　為了促進大學校進一步向平民子女開放，大學校聯席會提出7項原則性建議：

　　促進平民家庭和條件不利高中的學生獲得成功的平等機會。動員大學校的在校學生和校友對中學生進行輔導，擴大“成功線”的輻射面，建立大學校與初、高中的對口聯絡。

　　改善基礎教育的學業指導工作，鼓勵青年勇於報考大學校。在初中畢業年級的學業指導工作中，注重學生的學習潛力，而不是其家庭文化背景。通過提供各種信息，使中學生了解所有能夠進入大學校的途徑。邀請大學校在校生去中學母校介紹個人成功經歷。

　　方便中等教育向高等教育的過渡。要讓每個普通與技術高中的學生在其高中學習階段至少訪問一次高等學校，增加中學教師與大學教師以及企業界的交流。

　　縮小高中畢業時水平與大學校培養目標的差距。開設暑期學校、考試講座等各種實習活動，實施監護制等個別化教學，設置中間階段文憑，以適應學習能力脆弱的學生。

　　採取不同的入學考試模式，以準確評估和考查學生的能力和潛力。

　　設置不同的培養模式，包括學徒制、雙學位和繼續培訓等。

　　降低考試成本，對平民家庭子女參加考試的旅費和住宿費實施補貼，對大學校的平民在校生實施補貼。

　　法國大學校聯席會最後在白皮書裏強調，今天我們進入到一個嶄新階段：無論是大學校的招生模式還是教學實踐，都要適應接受國內和國際的新的學生群體，並幫助他們實現成功。為此，法國大學校聯席會已經準備迎接這一挑戰。