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教育大看臺:給性別教育“補補血”未嘗不可

發佈時間:2012年03月04日 08:24 | 進入復興論壇 | 來源:新華網 | 手機看視頻


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  近日,河南鄭州十八中試行新校規,出臺“陽剛男生”和“秀慧女生”的標準,並評出了44名合規定的學生。依照規定,陽剛男生標準包括崇拜英雄、愛憎分明、有正義感等;女生則要潔身自好、當淑女等。該校老師稱,此舉是因“性別教育的缺失”。(見2月28日《河南商報》)

  在經歷“綠領巾”、“測智商”和“差生押金”風波後,負面想象,已成公眾面對教育“怪相”時的條件反射。但凡教育領域,現出出位舉動,便會招致如潮的猜疑。此番“另類校規”一齣,束縛個性、抑制多元化的抨擊之詞,又像道德大棒一樣被高高舉起。

  質疑者自有質疑的道理:非得給男女生分別貼上“陽剛”、“秀慧”的標簽,未免是種裹挾,在鼓勵個性化的當下,它將叛逆、異數打進了“逾矩”的牢籠,有些不合時宜。中性化、雙性化,純屬個人自由,校方憑何干涉?而“模範學生”評選,也無形中構成對“異類”的精神傷害。

  這“另類校規”,果真貽害無窮?

  誠然,男生多愁善感,女生過分強勢、成“假小子”,實屬性別角色的含混。按照生理學表述,性別的合理格局是兩性平衡,而非趨同化、中性化。秉持“本性”,迎合“原型復歸”的趨勢,尤為重要。

  倡導男生陽剛堅強,女生當淑女,是對扭曲審美觀的矯正,也利於學生“性別認同感”的增強。這無關道德脅迫,是積極導向。試想,當男生留長髮、女生潑辣,都在個性名義下滋長,又怎能構築健康的教育生態?

  而學校,作為一個特殊的“文化肌體”,在尊重個性的同時,也要強調守則意識。性別教育,不是在“規訓和身體改造”,而是基於現實的糾偏,又有何不可?校方也表明校規重在引導,並非強制。

  當然,補全缺位已久的性別教育,離不開家庭熏陶、學校培育、媒體引導、文化感染等多方的協同。其中,學校先來設置“參考係”,或能激活整個性別教育的鏈條。只要別用力過猛,給性別教育“補補血”未嘗不可。

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