接連爆出的兩個17歲男孩的殘忍故事,令人髮指且困惑。

　　一個,是合肥某中學的學生陶某,求愛不成便瘋狂地將油潑向16歲女生,將一個清秀女孩燒得面目全非；另一個,是鄭州某名校高二的優秀生,因為母親對他學習要求嚴、壓力大,竟然殘忍弒母,然後若無其事地繼續上學,直到被捕受審還説“不後悔”……

　　有預謀地傷害身邊人、手段殘忍的行為,與17歲年齡間形成了巨大反差。他們不可能天生了殘忍的基因、註定要成為罪犯,那麼,我們的教育又能從中反思些什麼?

　　“虎媽”、“鷹爸”式教育眼下很是流行。雖然不時聽到反對之聲,但當“虎媽”們祭出自家孩子的名校校徽、各式證書和耀眼成績單時,反對者也只能低頭服氣。近年來,國內少年成名成家者傳遞的“教育經驗”,最有影響力者莫過於鋼琴家郎朗和斯諾克選手丁俊暉。而他們的成功“奧秘”,都偏離了孩子的正常成長途徑,都有嚴格到近乎殘酷的管教和強制訓練。

　　兩個殘忍的17歲少年,以及如今幾乎每個學期開學時都要發生的青少年自殺事件,確實是極少數的個案。但是,從中也可以反思我們教育方式的不足和缺失。今天的中國式教育,是以悄悄搶跑和拔苗助長的方式,批量生産出一小批望之儼然的“哈佛女孩”、“耶魯小子”,但在此後更遠的人生發展中,卻少培育出從創新能力到精神人格都令人敬仰的大師。相反,在持續20餘年的沉重單調的機械學習和惟分數論的應試機制下,大多數孩子註定要一次次感受心理的無力和挫敗,在一張張考卷之間,失落了對世界、對人生的鮮活了解與追求。

　　物質豐盈精神蒼白,是這一代青少年的致命傷。過於關注他們的物質生活和知識學習,卻沒有給予他們的精神世界發育、建設以足夠的重視與幫助,才是最大敗筆。

　　如果我們的學校、父母和社會,繼續抱持著這種只見少數成功個案、不懂尊重平凡個體身心健康的教育理念,如果我們不肯在塑造一個孩子健全、正直、充實的精神世界,或者是培養一個合格公民方面多花一點工夫,縱然有諸多善拿高分、得享厚祿的“精英”,我們的未來堪憂。(《人民日報》)