新華網北京２月２６日電（記者吳晶）２０１１年11月，由中國高水平大學建設的首批２０門“中國大學視頻公開課”正式上線，免費向公眾開放，其中，有講授中國傳統文化的課程《六大名著導讀》、《王陽明心學》、《千古名月》，也有傳播人類文明優秀成果和解讀科技熱點問題的課程，如《古希臘文明的興衰》、《航空航天概論》等。

　　全國高校現代遠程教育協作組副秘書長李德芳在接受記者採訪時説，與歐美知名高校的網絡公開課相比，我們的課程過分注重系統的學科知識，與時代、社會和技術、科技理念發展的銜接還很不夠，而國外名校則更注重學術前沿和社會關注的熱點問題。這是中國教育改革課程體系建設中的深層次問題。

　　“可以説，中國的網絡公開課和歐美發達國家的網絡公開課目前基本是兩股道上跑的車，最後能不能殊途同歸，還要取決於下一步的發展。”中央廣播電視大學副校長嚴冰説。

　　他指出，國外的網絡公開課恰恰是大學創新精神理念的核心體現，也反映了西方社會已經構建起來的知識共享的先進理念。國外的網絡公開課由大學自覺開發並推出，旨在鞏固並提升大學的品牌，而我國大學公開課的推手是政府，更多的是一種行政行為，甚至不排除成為流於形式的面子工程。

　　“中國大學公開課還有很長的路要走。”嚴冰説，“大學應以一種更加負責任的態度探索公開課建設進程，賦予公開課以靈魂，不能僅是賦予其形，更要賦予其神。”

　　在這位專家看來，改革開放初期，由中央廣播電視大學以電視為載體開設的公開課曾經創造出全社會集體進行繼續學習的熱潮。在網絡技術、移動技術日新月異的今天，知識共享理念的缺失已經阻礙了大學公開課的發展，現有的高校教師評價體系也影響著教師潛心教學、關注學生的熱情。

　　李德芳説，事實上，歐美國家的實踐已證明，網絡公開課將對高校教學産生積極而深遠的影響，有助於形成正向激勵的機制。然而，中國的高等教育體系不同於歐美發達國家，沒有任何一個國家的模式能夠照搬照抄，必須循序漸進，積極探索。

　　根據規劃，今後５年，中國將建設１０００門公開課，同時升級改造已經評出的國家精品課程後建成５０００門資源共享課，免費面向全體學習者。