（上接第一版）為了達到師資均衡，呼倫貝爾市還推進全市“四級聯動”科研機制，深入基層廣泛開展教科研活動，組建以市級教研員為核心的學科教研團隊，堅持集體備課制度，每位市級教研員在全市13個旗市區都要建立教研基點校。

　　在師資均衡方面，以阿榮旗為例，該旗嚴格執行“新招聘教師應先到農村基層學校任教3年”的政策，並且要求所有教師評職稱、升職必須要有到薄弱學校支教1年的經歷。為了迅速改變農村教師年齡結構和知識結構的欠缺，阿榮旗還接納了大量特崗教師。

　　“讓流動起來的教師沒有後顧之憂。”阿榮旗教育局局長曲小偉説，“我們為支教教師和特崗教師建好了週轉宿舍，每間宿舍面積35平方米，一室一廳、一廚一衛，熱水器、辦公桌椅、電視、煤氣灶等設施齊全。”目前，呼倫貝爾已完成建設邊遠艱苦地區農村學校教師週轉房144套。

　　有了政策支持和機制保障，許多教師並不把支教當作一件苦差事，而是看作自己職業發展的難得經歷。海拉爾五中教師王京梅是自治區級教學能手，回憶起到海拉爾四中支教的經歷，她感慨地説：“收穫太多了。”雖然每次都要騎一小時車才能到達支教的學校，但是幫助這所學校開起了新課標要求的“綜合性學習口語交際和寫作教學”課，她倍感自豪。

　　生源均衡：中招50%名額按比例分配

　　為了讓義務教育均衡深化發展，呼倫貝爾市還動用了一個“撒手锏”──督導評估和考試評價。

　　海拉爾區是呼倫貝爾市政府所在地，和國內很多城市一樣，日益感到百姓對優質教育資源需求的壓力。海拉爾區根據自身特點，重點採取“聯校制”，率先把對薄弱學校的幫扶納入了學校督導評估。

　　“兩所學校的分數相加除以二，才是我們學校的督導分數。”正準備接受督導的海拉爾區健康街小學校長説起這事不無壓力。健康街小學是當地百姓嚮往的學校，而結對子的哈克學校在距海拉爾城區30公里的哈克鎮，是一所農村學校。“我們就盼著對口學校多提要求，我們好有針對性地提供幫助。”現在，兩所學校的教師常常一起備課、一起出題，就連運動會和藝術節都一同組織。

　　2010年，呼倫貝爾市推出了促進均衡的一記重拳──中招改革。兩所面向全市招生的優質中學，除了按總分排名的統招之外，還將按學校人數比例分配招生名額的比例從20%提高到50%。呼倫貝爾市教育局基礎教育科科長王建廷解釋説：“不管你在哪所學校上初中，考高中時的機會是相同的，這就大大削弱了小學和初中階段的擇校需求。”

　　現在，呼倫貝爾市所有高中都實行這一方案，不僅緩解了學生和家長的壓力，也有助於縮小學校之間因生源質量、家庭背景等造成的差距。

　　條件改善了，教學水平提升了，再加上考試評價的導向，在阿榮旗等地甚至出現了學生向鄉鎮學校流動的現象。海拉爾區光明學校初三學生王立剛的媽媽，就是這樣一位把孩子從城裏轉回農村的家長。她説：“我每天種地、養牛，沒有時間接送孩子，孩子自己到城裏上學，讓人放心不下。現在，政府提倡教育資源均衡，最大的變化是，孩子在農村學校，不再擔心被埋沒。學校不僅能把孩子培養出來，還能激發他的潛力，更是彌補了我們家庭條件方面的不足。”