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雷鋒不是寫日記才成楷模的

發佈時間:2012年02月26日 09:05 | 進入復興論壇 | 來源:四川新聞網 | 手機看視頻


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  奚旭初

  長沙在全市各級各類學校組織開展百萬學生“續寫雷鋒日記、爭當雷鋒傳人”活動。“續寫”以日記的形式,記錄身邊平凡中蘊含偉大的人和事、參與道德實踐活動的過程與感悟,記錄對不良現象的反思、對新時代雷鋒精神內涵的思考。(2月23日湖南日報)

  一部《雷鋒日記》,記錄了一個普通戰士22年短暫生命中的若干歷程,其中蘊含的精神財富,能夠在半個世紀歷史進程中延續不斷,影響一個時代的社會風尚,這表明雷鋒精神對於我們這個民族和社會過去具有、現在仍然具有重大價值和時代意義。學習雷鋒,貴在行動,用形象的比喻就是“續寫雷鋒日記”。但這個“續寫”,顯然更應是點點滴滴的踐行,而不必拘泥于“紙上文章”。雷鋒並不是因為寫日記才成為楷模的,因此爭當雷鋒傳人也未必要與寫日記等同起來。把心思用在紙上的“續寫”,看似熱鬧紅火,其實刻舟求劍。

  儘管活動組織者表示,“續寫”不是簡單的模倣,隨意的虛構、煽情的表達,不是單純的文學創作,而是心靈的自我重塑。但我還是有所擔心,如何避免“隨意虛構”,異化為“單純的文學創作”?這個擔心並非杞憂。既然“續寫”是一種行政命令,學校必定當做“政治任務”完成,會配套于檢查、評比、考核等指標,如此“續寫”出來的日記,必然烙上了濃烈的任務色彩,首先必須要“批量製造”,説白了就是有內容可記要記,沒有內容可記也要記。在這種情況下,“日記”又怎麼保證有感而發、言為心聲?

  而比“為賦新辭強説愁”更令人擔心的是,寫不出也要寫的結果,不但是數量上的粗製濫造,還可能導致質量上的弄虛作假。這些年,學生的作文缺乏真情實感屢成熱點話題。每年高考之後,假大空的高考“八股作文”總引來輿論批評。冰凍三尺非一日之寒,“八股作文”的後面是“八股教育”。孩子從小到大,作文常寫,但寫什麼卻從來由不得自己,而必須符合老師設定的價值判斷。要命的是,一些教師的“價值判斷”本身就是不接地氣的“高、大、全”。“八股教育”催生“八股作文”,觸類旁通,在“錦標”引導下,由老師掌控的“續寫”會寫出什麼,恰也不難想象。

  一事當頭,首先想的不是怎樣實實在在把事做好,落到實處,而是如何造聲勢,怎樣鋪場面,結果也幾無例外,就是花拳秀腿秀形式,轟轟烈烈走過場。如果説只是3月5日這一天滿面春風上街為民服務,其它的日子裏卻又滿臉冰霜,對群眾麻木不仁,對工作敷衍,把學雷鋒變成了逢場作戲,是形式主義,那麼把學雷鋒等同於寫日記,用行政命令去推動學生“續寫”,不能不讓人質疑其同樣陷入了形式主義的窠白。問題更在於,要是面廣量大的“續寫”,帶來了面廣量大的“假寫”,豈不是本想播龍種卻收了一把跳蚤。(四川新聞網太陽鳥時評)

  (來源:四川新聞網)

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