本報記者 孫娓娓

　　作文是語文學科中的一個非常重要的組成部分，佔著語文學科的半壁江山。把握好作文這一關，也就抓住了語文學科的“主幹”。

　　但是大多數學生作文水平普遍低下，害怕寫作文，逃避寫作文。如何提高寫作水平，使學生樂於寫作，善於寫作？記者採訪了南師大隨園校區的南師教育培訓中心的吳老師。

　　吳老師介紹説，如何提高孩子的寫作水平，是擺在眾多家長面前的一道難題。興趣永遠是最好的老師。只有讓孩子喜歡上寫作，作文課才會變得快樂、有效。低段孩子要重視興趣的培養，像動手課、情景演繹課等就比較適合；高段的孩子適應欣賞、思辨類情景課，注重開闊視野，積累素材。到了初中更注重教會學生如何自主學習，而不是一味依賴老師。

　　吳老師認為，提升作文能力的關鍵在於激發學生的寫作興趣，貴在喚醒學生的生活儲備，巧在順應學生的自由傾吐表達，將閱讀引入作文教學各個環節中，讓學生學會分析評價作文習作，在閱讀和寫作學習中互相促進，語文能力得以全面提升。老師還要注意營造樂學願寫的氛圍，在學生喜聞樂見的活動形式中，聯絡實際生活，滲透寫作要點。

　　提高學生的寫作和賞析能力有許多特色方法，其中之一，就是讓學生相互評價，相互修改，共同進步。把作文批改權交給學生，教會學生批改作文的方法和技能，是一項細緻而長久的工作。逐步提高學生對作文批改的認識，端正其態度。培養學生的自學能力，多讓他們批改自己或同學的作文。

　　這樣學生就能夠取長補短，相互學習提高，更能調動他們的積極性，激發他們的寫作興趣。

　　另外，吳老師認為每個孩子都有靈感爆發出來的時候，家長和老師應該及時引導他、鼓勵他，比如在他寫出好文章時，指出他的優點在哪，結構好在哪些，有哪些好詞好句。

　　不要總是要求孩子寫很多的作文，這樣反而會適得其反，令他們不喜歡作文。“作文不在多，而在精。每寫一篇，都要用心去寫，不要應付了事。”

　　吳老師指出，評選中一些中學生表現出不足也非常明顯，那就是不懂得如何聯絡生活實際。

　　這主要是因為學生們平時不注意積累、沉澱。“這需要家長的配合，比如，出去旅遊、參加了某次活動後，家長要幫助學生把感觸最深的要點提煉出來。在以後的寫作時，就有了寫作的素材。”吳老師説。

　　另外，在好詞好句的積累，應該在平時的閱讀當中進行。

　　比如要養成記讀書筆記的習慣，將作者好的寫作手法、好詞好語記錄下來。尤其是一些詞彙，可以通過造句的方式，加以理解。