《人民軍隊》1月31日

　　隨著部隊制度改革的深入，士官隊伍總量已經佔據了全軍員額的三分之一強，無論在基層日常教育管理和訓練中，還是在未來信息化戰場上，士官隊伍已成為不可替代的骨幹力量。如何教育、管理和使用好這支力量，已成為各級高度重視和認真思索的課題。今天，選登幾篇兄弟媒體對這一課題的探索，希望能引發更多有益的新思考和新辦法。

　　班排老士官兵齡長，工作經驗豐富，在班排建設中往往發揮著舉足輕重的作用，而新排長年齡小，兵齡短，軍政素質不過硬，工作經驗缺乏，一時很不適應工作需要。新排長和老士官該如何團結共進？最近，我們就這一問題進行了一次專題調查，希望能幫助新排長和老士官團結共進，促進基層建設。

　　【現象兩面觀】

　　現象一：二連一排的楊某是一個有著11年軍齡的老士官，被公認為業務上的“權威”。排裏新分來一名姓胡的學員幹部擔任排長。老楊認為自己軍齡長、資歷老，而現在要經常聽一個軍事素質弱、對連隊情況不熟悉的“門外漢”指手畫腳，感到很不服氣，經常故意出點“情況”擠兌一下，甚至還出現了不服管和頂撞現象，導致兩人關係很不愉快。

　　現象二：剛從院校畢業的學員幹部王某被安排到修理連二排擔任排長。排裏6年以上軍齡的士官就有5名。小王很想儘快適應工作需要，展示自己的才華，樹立威信。可是因為交流溝通不善，每次都得不到5名士官的支持。久而久之，小王的雄心壯志沒了，工作變得消極，甚至産生了不作為、混日子的想法。

　　【思考及對策】

　　新排長和老士官都是連隊建設的重要力量，關係處理不當，既不利於班排建設，又不利於個人成長進步，甚至會引發一系列問題。筆者認為只要加強引導、搞好溝通，將雙方的優勢結合起來，就能夠使他們和諧共處，實現“1＋1＞2”的目的。

　　抓好新排長的素質提升。瞄準新畢業幹部的短板，有針對性地抓好以《綱要》為主要內容的應知應會基本技能集中培訓，提高他們處理和解決實際問題的能力；實施地方大學生幹部崗位“3+2”培訓，抓好實踐鍛鍊；引導新排長通過擔任連隊值班員，開連務會、排務會，帶領戰士完成任務等時機，撲下身子大膽開展工作；在完成演習演練、急難險重任務中，適當給新排長交任務、壓擔子，幫助他們在實踐中提高第一任職能力。

　　強化士官的條令意識。通過教育使他們認清無論兵齡有多長、技術有多精，都是普通一兵。引導他們強化條令和服從意識，樹立以班排建設為重的大局觀念，自覺當好新排長的助手。

　　開展互學互助活動。引導士官中的訓練尖子和各類專業技術骨幹積極靠上去與新排長結對搞好互幫互助，重視向新排長學習文化科學方面的知識，補上知識“缺口”；讓新排長認識到自身不足，教育他們撲下身子，拿出當小學生的態度，主動向老同志請教學習帶兵經驗和專業技能，在取長補短中加強同老士官的學習交流。同時，新排長要多關心老士官生活上的疾苦，真心實意為他們排憂解難。在互學互助中讓他們實現優勢互補，增進相互之間的理解和認同，攜手共創團結共進的良好局面。