近日，媒體報道説某學校讓孩子冒雨跳舞，領導卻在傘下鎮定地觀看，輿論一片譁然，紛紛指責校方的行為不當。

　　儘管有的家長心疼自己的孩子受苦，但我們心裏也知道，讓孩子吃點苦也應該是我們教育中必須承擔的任務。我們的孩子並非嬌慣到不能承受那點雨水的境地，如果真的那樣，也同樣是教育的失敗。不久前，我們還在網絡上看到國外小學生光著上身鍛鍊的圖片，那是何等震撼。

　　但問題是同樣是讓孩子“受點苦”，但其出發點卻完全不一樣，這才是讓我們擔心的。

　　教育內部的生態文化已經被社會文化所侵蝕和扭曲，所以教育中時常有這樣那樣的怪事，比如什麼五道杠少年、綠領巾事件、印著房地産贊助商的校服、排長隊迎接領導檢查之類的事情。在我們心裏，我們到底把孩子放到了什麼位置上，是否會為了學校的乃至某個領導的利益把孩子“放到雨中”？

　　或許，作為教育者，我們該靜下心來，認真思考甚至檢討我們的教育觀，校園到底是一個怎樣所在，它需要什麼樣的文化去滋養師生的心靈呢？

　　當前，校園文化建設很熱鬧，但透過熱鬧，我們可以看到，很多學校把對文化的理解更多地放在物的層面，對教育思想層面的文化建設並不關注。沒有先進思想的引導，很多東西並不能走很遠。比如在教育的文化被扭曲之後，我們不得不思考一個問題，那就是我們教給學生種種知識的價值在哪？如果僅僅為了考試，為了甄別學生的記憶或計算能力等諸如此類的東西，我們是否真的需要拿出那麼多的精力去操練？顯然，我們無法對自己的問題有清晰的答案，這也是我們的困惑。

　　為了讓學生走得更遠，是時候拿出些精力重建我們的教育文化了。當然，從宏觀上來看，教育文化的重建不是很容易的事情，我們可以從校園文化的建設開始，在校園裏營造好文化育人的氛圍。孔子時代，有著名的“侍坐”故事，孔子和弟子們坐在一起暢談理想，在其樂融融的交流中實現育人的目的。現在，學生距離我們遠了，思想的交流少了，多的是無休止的知識的操練。

　　或許，我們該拿出些做題的時間，和學生溝通交流，拿出些做官樣文章的時間，洗滌我們內心被社會文化污染的地方。只有這樣，我們才可能為學生提供一個充滿愛的校園。那些富有責任心的教師，才能把他們的熱情用到既教書又育人的正途上來。

　　因而，儘管社會文化對校園有著不好的影響，但我們不能因此推脫和懈怠，教育的使命就是去改變和引導社會的文化，我們要盡可能地給學生一個良好的校園文化生態，並以此來影響和改變社會，讓社會向著更美好的方向發展。