編者按

　　針對同一新聞事件,不同的人可能有不同的觀點。對“鷹爸”的教育方式,社會各界褒貶不一。為此,我們選取兩種針鋒相對的觀點,希望這種交鋒和碰撞,能夠帶來更多思考和啟示,促進教育理念和方式的真正轉變。

　　近日,網上一段“裸跑弟”的視頻,引發了網友關注:除夕清晨,一名來自南京跟隨父母到美國旅行的四歲男童,在紐約-13℃的暴雪中裸跑。網民對此教育方式褒貶不一。對此,孩子的父親何先生表示兒子是早産兒,曾被告知未來可能腦癱癡呆,遂制定殘酷的“鷹爸”式訓練計劃讓其健康長大。

　　寒冬裏,讓孩子在-13℃的暴雪中裸跑,讓很多中國家長不能接受,有人説這樣的“鷹式教育”是非人性的教育,是對孩子的虐待與摧殘,並與前不久的“虎媽教育”、“狼爸教育”混為一談,使其成為口誅筆伐的對象。其實,雖然從形式上,“鷹爸教育”與“虎狼教育”有幾分相似,然而從本質上講,“鷹爸教育”與“虎狼教育”不可同日而語,“虎狼教育”的定位在孩子上名校,取得高分,方法是嚴格要求,壓抑孩子的個性,以絕對的家長權威取得孩子的屈服與順從。但是,“鷹爸教育”是基於孩子的身心健康,對孩子進行超體能鍛鍊的一種科學有效的教育方式,其指向是孩子人性的正常發展。

　　暴雪中裸跑,對孩子的體能是一種強烈挑戰,也是訓練孩子適應大自然能力,錘煉孩子堅強意志的重要方式。其實,對這位四歲的孩子而言,暴雪中裸跑並非一次嘗試,而是長期體能訓練的一部分。從報道中可以看出,“鷹爸”對孩子實施的是一系列訓練計劃,訓練過程總體來説是循序漸進,逐步加強的。孩子之所以能在-13℃的雪地裏裸跑,不過是體能與素質訓練的成果。

　　事實上,在西方家庭,對孩子實施這樣的教育行為並不罕見。法國著名教育家盧梭認為:“孩子一生下來就已經是個學生,不過他不是老師的學生,而是大自然的學生。”他認為無論夏天或冬天都要用冷水甚至冰水給孩子洗澡,以期讓孩子的體質變得越來越強壯。蘇霍姆林斯基則堅持,夏天以及春秋兩季較暖和的月份裏讓孩子們完全在室外睡覺。這些看似對孩子的苛刻要求,卻正是提高孩子身體素質,培養孩子健康體魄的科學方式。

　　中國家長向來以“愛護”孩子而出名,對孩子噓寒問暖,照顧得無微不至。孰不知這樣的愛不是真正的愛,而是溺愛。溫室裏的花朵經不了風雨,唯有在大自然的磨礪中才能變得堅強與偉岸。孩子亦如此,家長只有學會放手,讓孩子在大自然中學習、適應,才能培養孩子健康的體魄、堅強的意志、獨立的個性以及足夠的社會適應能力。

　　“鷹爸教育”本質上亦是一種人性教育,更是一種愛心教育,這是一種超越溺愛的大愛。在中國家長普遍溺愛成風,中國孩子體質日益下降的今天,這樣的“鷹式教育”尤為重要,值得從中借鑒與學習。