提高教育質量，關鍵是要造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。我國的高職教育由於發展時間短，教師來源渠道單一，學歷層次不高，缺乏必要的教育理論知識，實踐動手能力不強，使得高職教師的專業化水平較低。推動高職教師專業化發展的動力來源，可分為內動力和外動力。內動力來自於教師個人，外動力主要來自於高職院校、行業企業和政府部門三個方面。其中的每一個動力因素對於教師專業化的形成和發展都有著不可替代的獨特作用，四方協同給力，才能有效推進高職教師專業化發展。

　　培育教師的專業精神，為教師專業化發展提供強大內驅力。內驅力的源頭來自於教師個人是否具有強烈的專業精神，包括其對職業所抱有的理想、信念、態度、價值觀和道德操守等。教師要認識到專業精神在其專業化過程中的重要作用，自覺培育、自覺樹立奉獻精神、創新精神、進取精神和團隊精神，用愛心、責任心和事業心感染學生、塑造學生，實現自我，貢獻社會。

　　創造良好的校內環境，為教師專業化發展提供深厚養育力。對於這樣一支先天不足的教師隊伍，高職院校千萬不可急功近利，只顧讓教師滿負荷地工作，要求他們快出成果、多出成果，而必須堅持以人為本的方針，放眼未來、從長計議，在為教師專業化發展提供深厚養育力上下功夫、花本錢。教師專業化發展離不開良好的校內環境，尤其是良好的制度環境，因此學院規章制度的制定要以服務師生、服務教學、激勵成長和自我實現為宗旨,制度的執行要剛柔相濟、張馳適度。高職院校還要積極創造各種有利條件，如健全和完善考核機制、發揮老教師傳幫帶作用，提供教師學習進修、出國考察、企業挂職鍛鍊機會等，確保對教師做到既使用又培養，努力滿足教師專業發展和自我實現的需要。

　　發揮行業企業的作用，為教師專業化發展提供核心競爭力。高職教育的職業性、實踐性和開放性，決定了高職教師專業化發展只在課堂和學校裏是無法實現的，而必須深入社會、深入行業企業，及時了解行業企業技術前沿、內在運作規律，從而不斷改善和提高專業結構。行業企業參與高職教育是教師專業化發展的必然要求，因此要充分發揮行業企業組織最了解本行業領域的技術前沿、內在運作規律、人才需求的優勢，使其在教學指導、實習指導、教材指導、評價指導、規劃指導、教師隊伍指導、人才需求指導、專業佈局指導等多方面發揮更大作用，有效促進教師專業化發展，增強教師的核心競爭能力。

　　制定相關法律制度，為高職教師專業化發展提供制度保障力。健全和完善高職教育法律制度，對於促進高職教師專業化發展具有重要的保障作用。因此，政府部門必鬚髮揮它在社會事務管理方面的巨大作用，制定和實施有關旨在保障和促進高職教師專業化發展的法律制度，明確各參與方的責任、權利和義務，協調和整合各方力量，從而形成合力，共同支持高職教師專業化健康發展。當前，政府部門應從高職教育發展的實際需要出發，抓緊修訂《職業教育法》、制定諸如《職業學校教師企業實踐規定》、《職業教育教師培養工作辦法》、《關於加強“雙師型”職業教育教師培養培訓基地建設的意見》以及研究制訂職業教育校企合作促進政策等，為促進高職教師專業化發展提供堅實的法律制度保障。