湖北省黃梅縣，因黃梅戲得名。眼下，這裡的師生和家長因教育自豪。這兩年，黃梅縣所有的中小學沒有“大班額”、沒有重點班、沒有擇校、沒有補課。這是黃梅縣腳踏實地推進教育均衡發展帶來的結果。

　　週密調研，農村教育佈局更科學

　　在孔壟鎮第一小學，一幢包含空中課堂、音樂室、科技活動室等標準功能室的綜合樓，2011年底前投入使用。至此，黃梅縣幾乎所有中小學都配備了綜合教室或綜合樓。

　　這些中小學綜合教室或綜合樓的建設源於全縣教育佈局調整。但是，兩年前剛進行佈局調整時，縣教育局卻面臨道道難關。“規劃一旦確定，就要堅持一張藍圖繪到底，不因幹部的更替而動搖。”縣教育局局長何蘭田認為，農村義務教育均衡發展是一項系統工程，資金投入、師資配備、項目建設等必須統籌考慮。

　　2009年9月，黃梅縣教育局把對全縣中小學進行的週密調研，作為教育佈局調整的第一步。何蘭田帶領著教育局幹部，用兩個月時間跑完了全縣16個鄉鎮597個村的中小學；教育局還召開了群眾座談會、佈局調整聽證會，徵求群眾意見建議，最終形成佈局調整方案。

　　經過週密調研和詳細測算，黃梅縣教育局規劃出全縣中小學的建設標準和時間表，到2012年秋季，黃梅縣的公辦初中將由30所調整至21所，完全小學將由192所調整至98所，並保留或新建100多個小學教學點，保證農村小學生能夠就近上學。何蘭田説：“要讓優質的教育吸引老百姓，讓教學點解決他們上學路程問題。”

　　然而，鄉村中小學建設，僅有硬體設施是不夠的，還需要解決師資不足的問題，特別是音體美等學科的師資。黃梅縣教育局早有考慮，早在2009年，教育局就錄用73名小學和幼兒園教師，大多派到鄉鎮中小學。

　　均衡資源，根除“大班額”和擇校

　　“以前，只能容納50人的教室，卻擠了80多人，最多的達到95人。”黃梅縣第一小學校長盧登雄説，那時，由於學生太多，老師沒法下講臺，教研組聽課都要坐在教室外面。

　　其實，“大班額”源於擇校。“城區擇校現象可追溯到數十年前。”在黃梅實驗小學工作了30多年的王老師説，家長們對優質教育資源的熱捧，讓城裏兩所小學年年招生火爆，但位於城郊的幾所小學則顯得冷清。

　　如今，“擇校熱”也已經成為歷史，“大班額”在黃梅縣城的中小學很難見到。何蘭田自信地説：“2010年9月，全縣實現了小學班額在50人以下，初中班額在54人左右。”

　　這兩大問題的解決，源於黃梅縣中小學教育資源的重新構建，源於黃梅縣城中小學師資力量的重新分配，更源於黃梅縣領導幹部的大力支持。

　　“城區學校與城郊學校統籌規劃，納入規劃的鎮管學校收歸縣管，學校幹部和教師重新統一均衡調配，辦學條件按同一標準統一改善，學生按重新劃定的區域統一就近入學。”何蘭田説。經過調研，黃梅縣教育局將城區7所義務教育階段學校的領導班子重新“洗牌”，進行“大交流、大融合，整體優化”。

　　歷時10個月，涉及黃梅縣城區12所學校調整、4000多名學生分流、300多名教師交流，20萬市民關注的城區教育改革，在2010年9月1日順利完成，徹底消滅了超級大班和超級大校。

　　黃梅縣教育局還從加強學生學籍管理著手，收回學校接收學生的權力，減輕學校的壓力，嚴格落實劃片招生政策，根除“擇校熱”和“大班額”。