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不再用“小學化”摧殘幼兒需要合力

發佈時間:2012年02月03日 15:44 | 進入復興論壇 | 來源:紅網 | 手機看視頻


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  獲悉江蘇規定幼兒園不得教算術、漢字、拼音和外語(2月1日《現代快報》),倍感欣慰,教育行政部門終於在做早就該做的事了。寫這個題目的時候,我開始用的不是“摧殘”,是“折騰”,但覺得“折騰”不足以表達幼教“小學化”的危害,還是“摧殘”比較準確。幼兒園“小學化”的做法,對於絕大多數的幼兒來説,就是摧殘。

  我觀察過中小學生寫字時的握筆姿勢,近70%都是錯的。查一查原因,就會發現,在手還沒勁握筆的幼兒時期,就被要求寫字,他們只好以拳握筆,或添個指頭,或把筆往手心裏攥,想改都難。上了小學,發現有些內容已經學過,上課不聽,考試也會,養成了上課不聽的習慣。幼兒教育“小學化”更大的弊端,還在於無法讓孩子充分享受遊戲的權利,無法在充足的遊戲過程中,釋放天性,激發想象,培養自理能力,學習如何跟人打交道。只有真正把幼教從“小學化”的樊籬中解放出來,才能回歸正途,讓孩子在幼兒園學會人生最重要的三大能力:如何料理自己的生活,如何跟同伴相處,如何尊敬長輩。成人惡習成風,很有可能就毀在幼兒教育這一起跑線上。學了不該學的,耽誤了不該耽誤的。要提高整體的國民素質,肯定要整治誤入歧途的幼兒教育。

  我跟許多幼兒教育工作者有過交流,這樣的道理,他們並非不懂,禍起家長,責在小學,根在教育沒有堅守以人為本、按規律育人的底線。受“不要輸在起跑線上”的誤導,有不少家長以為,早學一步,才能不輸。其實,早學一步,那是偷跑,同樣犯規,違反了孩子成長的規律,對孩子不獨無益,反而有害。為了迎合這部分家長的需要,幼兒園明知不對,為了生源,將錯就錯,在“小學化”的歧途上越走越遠。更要命的是,小學招生惟智是取,用算術、認字,甚至用外語考學生,迫使幼教“小學化”。有些小學老師,也貪圖省事,喜歡在幼兒園學過算術、拼音的學生,甚至會埋怨那些沒有學過的學生,這就加劇了幼教的“小學化”。家長不一定懂,他們應該懂,但惟成績是問的評價體系,讓他們喪失了基本的教育良知。再加上教育行政部門監管不力,放任幼教“小學化”愈演愈烈。

  要扭轉幼教“小學化”的危局,首先要爭取社會輿論的支持。前些日子,有人介紹了日本、德國幼兒園的情況,這會有很好的作用,看看人家是怎麼“不輸在起跑線上”的,就會很容易地發現,只要搞“小學化”,就註定要輸在起跑線上。形成這樣的輿論,會對搞“小學化”的幼兒園構成壓力;家長如果能由此懂事,就會用腳的投票來迫使幼教回歸正途。其次,要加大對小學招生的管理,尤其是民辦小學,要堅決杜絕用小學知識考學生,力度要大,嚴查嚴罰。當然,關鍵還是建立科學的評價體系,若給“小學化”的幼兒園挂上“不合格”的黃牌,限令整改,效果肯定會有。

  要確保孩子不在起跑線上受摧殘,需要的就是這樣的合力。

  (來源:紅網)

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