我妹妹常帶著外孫女琴妍來我家。這次來我家，在杭州求是新洲小學讀五年級的琴妍將她的成績單遞給了我。當過11年老師的我首先關注的是老師的評語，我很快被眼下的評語所吸引：

　　你的笑容是那麼燦爛，你的課堂發言是那麼精彩。聽著你的朗讀，仿佛沉浸在美妙的音樂中；看著你寫字的認真勁，真讓老師欣賞。如果你能改正粗心、馬虎的小毛病，相信你會取得更大的進步。你是個出色的女孩，希望在新學期，你能加倍努力！百尺竿頭，更上一步！

　　看著這樣的評語，我讚嘆不已。

　　給學生寫評語，是老師的常態性工作，也是老師的基本功之一。以往看到的學生期中期末成績單，在老師評語欄中看到的內容往往大同小異，充斥套話，比如學習認真，遵守紀律，尊敬老師，團結同學，及時完成作業，等等，基本上適用於大多數學生。類似的評語，學生不愛看，家長也不會重視。到了填發成績單的時候，老師把寫評語當作一種負擔，一種機械性操作；學生和家長則往往不把評語當作一回事。評語本應發揮的評價、激勵功能收效甚微。

　　人的群生性決定了人需要別人的評價。成年人尚且喜歡聽好話尤其是上級領導的肯定，更何況青少年學生。傳業解惑的老師如果能夠通過期中期末成績單的評語給學生以個性化的評價，對學生的優點給予慷慨的讚語，對學生的缺點予以中肯的點撥，無疑會對學生的人生起到匡扶滋潤的作用。我妹妹告訴我，琴妍上課舉手發言很積極，字也寫得很端正，這應該與老師對她的評語和平時鼓勵密切相關。

　　當然，寫套話性的評語容易寫個性化的評語難。類似上面這位老師所寫的評語，需要平時對每一位學生的關心、觀察和積累，以及寫評語時的認真負責和思考。嚴格地説，寫評語是一門藝術，能夠體現老師的學識水平；寫評語更是一種責任，一種愛心體現。如果老師的評語能夠讓孩子增強自信，張揚個性，滋潤情操，激勵孩子成長，這樣的好事就值得老師們、校長們重視。