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實驗教室被擠佔，專職教師不足，器材損壞嚴重
農村中小學實驗教學亟待加強
科學課是一門以實驗為基礎，培養學生科學素養的科學啟蒙課程，同時也是實踐性與理論性都很強的學科。記得在上世紀90年代初，國家為實施“實驗教學普及縣”工程，投入了很大一筆資金，為農村中小學配備教學實驗器材，可至今已過去20多年，加上近年來現代教學技術的興起，目前農村中小學的實驗教學面臨一系列困境。
一是實驗教室被擠佔。由於近年現代教學技術的推廣，各鄉鎮中小學都配備了多媒體教室、電腦室，但原來校捨得教學用房本身不夠充足，就只好把實驗室改為多媒體教室或電腦室，導致實驗教學沒有了專門的教室。
二是專職教師少。科學實驗課教學大都由語文、數學教師兼任，由於沒有專門的實驗教室，教師往往只帶課本不帶實驗器材進教室上課，從而造成學生不會動手做實驗，更不會寫實驗報告，教學效果大打折扣。
三是器材損壞嚴重。經過20多年，有的村小經歷幾次搬遷，加上有的學校管理不善，又未及時申請上報補領，致使實驗器材損壞嚴重，有的村小教學實驗器材所剩無幾。
筆者建議，農村學校要想方設法保障專門的實驗教室，教育主管部門在招聘新教師時可適當增加專職實驗教師比例，同時建立健全實驗教學的評價考核機制，完善器材管理制度，讓農村實驗教學得以正常開展。
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