“在公立幼兒園配置北京話教師”“在幼兒園、中小學開設閩南方言課程”……最近陸續召開的部分地方兩會上，代表委員們關於“保護方言要從娃娃抓起”的呼籲不絕於耳。

　　隨著人口的流動、社會的多元化以及普通話的推廣，一些方言日漸式微，由此引發的“拯救方言”的倡議和行動浮出水面。有關專家指出，部分方言的衰退是社會進步和現代化進程中的必然結果，但推廣普通話與保護方言並非“勢不兩立”，應在堅持推廣和規範使用普通話的同時倡導語言和文化多樣性，對方言及其背後的地方文化遺産進行科學保護。

　　方言，“逐漸消逝的聲音”？

　　在日前召開的北京市兩會上，北京市政協委員、北京師範大學教授萬建中建議，在公立幼兒園配置北京話的教師，兒童每週上一節課；在義務教育階段，加入選學科目北京鄉土地理；在各層次考試包括高考命題中，有意識地增加方言方面的題目。“作為北京人，我不想等自己老了，看到年輕人已不知北京話為何物。”萬建中説。

　　無獨有偶，北京市政協委員、中國傳媒大學播音主持藝術學院院長魯景超提交了一份《以歌謠為載體採集保護、搶救整理北京地方語言》的提案。魯景超説：“方言的背後是一種文化，是一塊土壤上人們生活方式和生存狀態的濃縮，但現在真正説老北京話的人太少了。如果那麼多方言都消失的話，我們的語言就太單調了。”

　　保護需科學，勿亂“進校園”

　　針對普通話與方言的關係問題，國家語言文字工作委員會有關負責人曾表示，普通話和方言從來都不是對立的，普通話在全國通用，方言在方言區使用，二者各自發揮其功能和作用，滿足不同層面的要求。對待一些瀕危的方言，還應該進行調查、整理、研究和保存。

　　據了解，國家語言文字工作委員會于2008年啟動了中國語言資源有聲數據庫建設試點工作，調查收集當代中國漢語方言和少數民族語言的實態和有聲語料，並進行科學整理、加工和有效保存。

　　中國民俗學會常務理事、溫州大學人文學院教授黃濤認為，語言既有交流工具的屬性，也有文化屬性，一些方言的工具屬性可能在逐漸淡化，但其文化屬性仍然珍貴，應該作為非物質文化遺産的內容加以保護。

　　不過，對於“方言進校園”的倡議，人們意見不一。北京四中語文高級教師劉葵説，方言主要靠生活圈子形成，並不是靠開課程能解決的，可以採取選修課的形式，但要尊重孩子個人的選擇。北京學生家長黃愛芳表示，可以讓老師們在日常教學中講一些，讓孩子們做個了解即可，如果專門開設課程意義不大。況且一旦上升到考試環節，無形中還增加了孩子們的負擔。 （據新華社北京1月17日電）