近日武漢市小學舉行了散學儀式，幾名中學生來到武昌復興路小學旁，見到獨自出校門的小學生便上前套近乎，“寒假作業多不，20塊錢一門幫你做完，怎麼樣？”中學生“槍手”引起了小學教師的注意，他們貼在學校附近的小廣告也被教師撕下，不想教師的舉動卻被小學生指責“管閒事”。(1月15日《楚天金報》)

　　又是一年寒假到，作業也就成了寒假期間必不可少的功課，畢竟勞逸結合中，勞也是一方面。寒假雖然不能放鬆對功課的溫習，但課業作業也不能太重，畢竟寒假的本意是給孩子放鬆，作業多了，孩子沒時間休息了，當然感覺不幸福了。元旦前，寧波市田莘耕中學曾針對寒假幸不幸福、怎樣的寒假才幸福等問題，對學生和家長進行問卷調查結果顯示，有42%的學生認為寒假不幸福。認為不幸福的學生當中，48%的學生表示因為作業太多，假期仍有不少壓力。此外，有36%的學生認為寒假不快樂，是因為休息時間不夠長，留給自己自由支配的時間很少。

　　作業太乏味，讓人不幸福，“槍手”就必然盛行。所謂有需求才有市場，作業“槍手”猖獗，從本質上還是學生對作業的一種無聲反抗。我們每一個人，都做過學生，對於作業、對於快樂的煩憂，多少都有發言權。其實，在作業中泡大的我們，更希望能有一些改變，哪怕作業還是那些作業，但在形式上有一些改變，也能給人帶來無窮的快樂。在“我的寒假我做主”的願望下，如果寒假作業過多過於呆板，就會成為孩子們身心的負累。同樣是作業，假若在抄書、做題、背課文等作業，同替媽媽燒一次飯、擦一次地板、到公共場所做一次志願者、慰問一次孤寡老人、在春節拜年時討要幾句“壓歲言”等寒假作業相比，誰都願意選擇後者。現在的孩子，其實不缺課本作業，他們很多人都是從這當中泡著長大的。但他們缺做人的作業，很多孩子任性、小氣、不懂禮節和尊重人，不知道換位思考，生活和為人處世的常識缺乏，甚至有高考狀元不會生活自理，讀大學了還要家長陪讀。這不能不説，是我們時下教育的一種缺陷。

　　假若我們將作業的內容和方式變一變，寒假課業作業不妨少點，做人的作業不妨多點，將孩子從繁重的作業中解放出來，使其能夠有更多的時間去做自己喜歡的事，有更多的機會去體驗生活和社會，這樣的寒假作業，讓他們有機會去親近自然，親近生活，親近社會，親近友情，使他們能夠全面發展，這從某種程度上講，體現了教育理念的一種改變，甚至説這是一種素質教育方法的實踐都不為過。

　　請槍手代寫，何嘗不是做人知識的缺失？為此，筆者建議，與其讓孩子疲於應付課業作業，不如多給孩佈置一些學做人的作業。我們可以讓孩子當一次志願者，他會體味到助人的快樂；讓孩子當一次家長，他會感覺到家長的艱難；讓孩子做一次家務，煮一次飯，洗一次衣，甚至幫爺爺奶奶洗一次腳，有了過程的要求，才會收到好的結果。孩子不成熟懂事，那是因為他們沒有經歷和嘗試，當他們有了這樣的體驗，他的認識也會有質的變化。