近日武漢市小學舉行了散學儀式,幾名中學生來到武昌復興路小學旁,見到獨自出校門的小學生便上前套近乎,“寒假作業多不,20塊錢一門幫你做完,怎麼樣?”中學生“槍手”引起了小學教師的注意,他們貼在學校附近的小廣告也被教師撕下,不想教師的舉動卻被小學生指責“管閒事”。(1月15日《楚天金報》)

　　又是一年寒假到,作業也就成了寒假期間必不可少的功課,畢竟勞逸結合中,勞也是一方面。寒假雖然不能放鬆對功課的溫習,但課業作業也不能太重,畢竟寒假的本意是給孩子放鬆,作業多了,孩子沒時間休息了,當然感覺不幸福了。元旦前,寧波市田莘耕中學曾針對寒假幸不幸福、怎樣的寒假才幸福等問題,對學生和家長進行問卷調查結果顯示,有42%的學生認為寒假不幸福。認為不幸福的學生當中,48%的學生表示因為作業太多,假期仍有不少壓力。此外,有36%的學生認為寒假不快樂,是因為休息時間不夠長,留給自己自由支配的時間很少。

　　作業太乏味,讓人不幸福,“槍手”就必然盛行。所謂有需求才有市場,作業“槍手”猖獗,從本質上還是學生對作業的一種無聲反抗。我們每一個人,都做過學生,對於作業、對於快樂的煩憂,多少都有發言權。其實,在作業中泡大的我們,更希望能有一些改變,哪怕作業還是那些作業,但在形式上有一些改變,也能給人帶來無窮的快樂。在“我的寒假我做主”的願望下,如果寒假作業過多過於呆板,就會成為孩子們身心的負累。同樣是作業,假若在抄書、做題、背課文等作業,同替媽媽燒一次飯、擦一次地板、到公共場所做一次志願者、慰問一次孤寡老人、在春節拜年時討要幾句“壓歲言”等寒假作業相比,誰都願意選擇後者。現在的孩子,其實不缺課本作業,他們很多人都是從這當中泡著長大的。但他們缺做人的作業,很多孩子任性、小氣、不懂禮節和尊重人,不知道換位思考,生活和為人處世的常識缺乏,甚至有高考狀元不會生活自理,讀大學了還要家長陪讀。這不能不説,是我們時下教育的一種缺陷。

　　假若我們將作業的內容和方式變一變,寒假課業作業不妨少點,做人的作業不妨多點,將孩子從繁重的作業中解放出來,使其能夠有更多的時間去做自己喜歡的事,有更多的機會去體驗生活和社會,這樣的寒假作業,讓他們有機會去親近自然,親近生活,親近社會,親近友情,使他們能夠全面發展,這從某種程度上講,體現了教育理念的一種改變,甚至説這是一種素質教育方法的實踐都不為過。

　　請槍手代寫,何嘗不是做人知識的缺失?為此,筆者建議,與其讓孩子疲於應付課業作業,不如多給孩佈置一些學做人的作業。我們可以讓孩子當一次志願者,他會體味到助人的快樂；讓孩子當一次家長,他會感覺到家長的艱難；讓孩子做一次家務,煮一次飯,洗一次衣,甚至幫爺爺奶奶洗一次腳,有了過程的要求,才會收到好的結果。孩子不成熟懂事,那是因為他們沒有經歷和嘗試,當他們有了這樣的體驗,他的認識也會有質的變化。