孩子得了三好生稱號，家長並不感到驚喜，因為班上光得三好的就有一打不止，再加上進步之星、體育之星、陽光少年等表彰，幾乎人人都有獎！雖然沒有正式放假，但是很多學校的期末表彰已經進行完畢（見1月15日《揚子晚報》）。

　　在一個只有四十多人的班級裏，竟然有三十多名學生成為了三好學生。隨著三好學生的名額的迅速增加與擴張，也就表明原來的那種三好學生激勵後學的機制已經喪失，大批的偽三好學生的批量生産和迅速擴張，使得三好學生的質量也在逐步下降，三好學生的信譽已經跌落于塵埃。對於孩子一學期的表現情況，很多家長心態複雜：既希望孩子在激烈的競爭中能夠拿獎，又希望這樣的獎不要太多。也就説明對於三好生氾濫的現象，許多學生的家長也是不買賬的。

　　正是升學需求和家長的這種“要獎”心理，讓學校在評獎問題上很難辦。在很難辦的過程中，在學校被各種權勢和利益包圍的過程中，學校出於平衡家長心理的需要，只能降格以求滿足家長的各種不合理的要求。本來應該是公平公正的三好學生評選活動，被抹上了各種功利公關的色彩。各種權勢和利益充斥在三好學生評選活動過程中，三好學生評選活動成了獻媚于各種權勢和利益的附庸。一個三好學生評選變味的過程，正是各種權勢和利益角逐所期待的結果。

　　當然了當三好生稱號和擇校、升學挂上鉤時，就會出現各種權勢和利益參與角逐的現象。但是這些也不能成為教育部門粗製濫造三好生的藉口，教育部門屈從於各種權勢和利益的過程，實際上就是教育部門出賣道德良知的一個過程。教育部門不能因為家長有“要獎”心理，就破壞三好學生評選機制和結果的公正。正是許多教育部門道德良知的失守，才是導致三好學生評選結果沒有誠信的根本原因所在。

　　三好生名額的一再增加，正説明了許多學生家長對於三好生的依賴性在增強。既然教育部門已經沒有能力保障三好學生評選機制的公正，那麼徹底取消三好學生的評選，才是教育部門最好的選擇。