看似“小兒科”的兒童文學，在專家心裏卻是一門大學問，在昨天舉行的第五屆上海兒童閱讀論壇上，一些兒童文學作家和教育工作者提出，要給兒童文學以適當的地位，並成為一門學科，從而推動更多的人閱讀兒童文學作品，繁榮兒童文學創作，給孩子提供寶貴的精神食糧。

　　“玩”蘊含著豐富知識

　　致力於推廣兒童閱讀的上海師範大學教授、博士生導師、上海市作家協會兒童文學委員會主任梅子涵認為，兒童文學要“好玩”，就是讓孩子讀了感覺挺有趣，看了有滋味，這種“玩”其實蘊含著豐富的文化和知識。梅子涵認為，“好玩”的兒童閱讀是多元的，可以是平面閱讀，也可以有立體表演。在此次論壇上，同時舉行了第六屆小學創新閱讀大賽童話劇表演，日新實驗小學的《月亮之歌》、二師附小的《我討厭書》、上師大附小的《虎口拔牙》等，展示了兒童閱讀“立體化”的趨勢。

　　兒童文學將走進多門學科

　　兒童文學應當具有什麼地位？上海師範大學人文學院副院長、中文系主任詹丹指出，兒童文學不能僅僅是閱讀而已，其實它是一門學科，應當從學科的角度認識它的作用。詹丹認為，給兒童文學以學科的地位，對於兒童閱讀的推廣具有深遠的意義。現在沒有把語文教材中的文學作品當作文學作品來教是一個突出問題，其根源與兒童時期缺少人文性的閱讀有關。

　　在不少人看來，兒童文學似乎只是語文領域的事，但梅子涵並不這樣認為，他説，兒童文學走進多門學科，既是趨勢，也是必然。

　　此次論壇推出7堂課，如航華第二小學的《讓誰先吃好呢？》，馬麗萍老師在執教時，以“讓誰先吃”的故事情景為切入口，把乏味的“排序”完美地蘊藏在美妙的故事裏，自然而然地滲入正逆排序的方法，使繪本故事又成了“數學課堂”。

　　講兒童文學不只是名師的事

　　上海推進兒童閱讀實驗組在近百所學校推進過程中，一直強調普通老師的積極參與，讓普通老師講兒童文學，上兒童文學課，使他們明白，幫助孩子閱讀是平凡事，而不是名師的“專利”。此次論壇新設的“相信兒童”首屆兒童文學講述大賽，旨在培養老師的基本功。少年報社《好兒童畫報芝麻開門》雜誌負責人葉鳳春認為，一位老師拿著一本兒童文學書進入課堂，如果能把故事講好了，可以説這個課就成功了一半。因此，梅子涵提議將其作為論壇的內容，顯然是看重講故事這個基本功對導入兒童閱讀的作用。

　　與會許多教師表示，兒童閱讀是孩子人生閱讀的始端，具有奠基的價值，值得探索。