在我國教育領域的改革實踐中，存在一個“怪圈”──任何一項改革與嘗試，只要與高考無關，無論初衷多麼正確、重要，都會因不受重視而最終淪為無人問津的“雞肋”，但只要與高考挂鉤，卻又往往會被過度“重視”，從而加劇應試之風，或成為滋生腐敗的又一土壤。

　　舉目四望，這樣的現象不在少數。

　　高中會考，十幾年前出臺之時，教育界有識之士無不拍手稱快。因為這項制度直指當時高中教育的多個弊端，如偏科現象嚴重、非高考科目在學校內被忽視等多種不良趨勢，這項制度當時被很多人寄予厚望。可是，推行十幾年來，終因與高考制度無關，而最終被邊緣化，甚至被調侃為“需要認真對付”的“雞肋”。

　　素質教育，從1987年開始，我們已提了20多年，儘管我們都知道其重要性，可用了整整一代人成長的時間來探索，素質教育依然步履維艱，在“應試教育”面前顯得“力不從心”。究其原因，是短期內與在高考中考取高分無關。

　　體育鍛鍊每天一小時，儘管我們都知道目前我國青少年的身體素質不容樂觀，與韓國、日本等鄰國相比較，多項指標都已呈落後趨勢，小胖子、小眼鏡比比皆是，很多學校還是以“將時間讓位於學習”為由，殘酷地剝奪、擠佔了孩子每天僅一小時的鍛鍊時間。

　　這樣的現象還有很多。究其根本，是“短視”帶來的結果。教育行政主管部門的“短視”，導致唯升學率是瞻，學校的“短視”，導致唯學生的考試成績是瞻，家長的“短視”，導致唯孩子的學習是瞻。

　　如此“短視”帶來的後果是什麼呢？是以犧牲孩子的快樂和良好性格養成為代價，以犧牲孩子的身體素質和未來民族強盛的基礎為代價，以犧牲教育方向的科學發展為代價。久而久之，或許，幾年內，一個孩子、一所學校、一個地區的成績提高了，考上知名高校的人數增多了，但多年以後呢？我們是仍為多年前多幾名學生考上大學而沾沾自喜，還是因國民身體素質的整體下降、教育發展的偏離正軌而扼腕嘆息？

　　記得去年，清華大學率先將體育作為自主選拔考試的選測範圍，學生可以自主申請體育測試，通過者可以獲得一定的體育加分，先不討論這項制度在實行過程中會遇到多少困難，多少爭議，多少質疑，當時清華大學招生辦公室某負責人的話值得我們深思，“如果已經到了不得不用高考這個指揮棒才能提升國家青少年身體素質的時候了，也就只能冒險嘗試了。”

　　幾多憂慮，幾多無奈，幾多悲哀。

　　經常聽人這樣説，“高考不是唯一”。可，現實中，又有多少家長、多少學校、多少教育行政主管部門能真正做到“高考不是唯一”？

　　期待那一天的到來，打破教育“怪圈”，高考，不再是唯一。