沒有小明的“意思意思”、沒有周傑倫的《雙截棍》……24日，被網友稱為“漢語四六級”的我國首個“漢語綜合應用能力水平測試”，在北京、上海、江蘇、雲南、內蒙古和南開大學5地一校正式開考。此次只推出了“四級”和“五級”兩個級別的考試，考察對象主要是中國人而非外國人，江蘇有600余名大學生和老師“試考”(目的是為有關部門組織考試積累經驗)。（《揚子晚報》12月25日）

　　漢語是我們的母語，從小，我們就生活在説漢語的語境裏，天天接受來自家庭與社會的語言訓練；也天天在學校接受漢語讀寫與説話的正規教育，若説測試漢語應用，那還不是小菜一碟？但是，面對一張漢語考卷，不少考生哀嘆：“太意外了！”“考暈了！”“傷不起啊！”有記者在現場採訪了10余名考生，大部分人都表示“危險，可能過不了。”

　　“漢語四六級”考試難不難，我權且不下結論，但想講一個“小故事”。最近兩年，筆者所在的報社公開招考了兩批記者、編輯，我都參與了筆試閱卷。考試的內容並不難，無非是成語改錯、時事政治、閱讀理解、社會問題簡要分析，以及給材料寫一篇評論而已。但每次閱卷，我的感受都是無比震驚，概括起來，一是有些考生不會寫字。寫的字，要麼錯字連篇，要麼書寫不規範，字體慘不忍睹，活像小學一二年級的水平。二是閱讀理解和問題回答，其水平之低，超乎人們的想象，要麼因為不會而空缺，要麼胡答亂答（其實問題都很簡單）。三是根本不會寫文章，甚至連文體都搞不清楚。150分的試卷，考幾十分的考生大有人在。看看這些考生，最低學歷竟然都是正規本科學歷，其中不乏有名牌大學和研究生學歷的考生。

　　還有一個聽來的小故事。我朋友是一所職業學校的校長，他説他們學校新招進一批大學生。有一次學校組織召開了一次運動會，校長讓一名學中文的大學畢業生寫寫運動會情況，發在學校網站上。第二天，校長瀏覽這篇文章時驚奇地發現，文章不足250字，不僅語句不通，竟然還查出25個錯別字。這讓校長唏噓不已，驚詫萬千。

　　絕無否定當代大學生素質的意思，但我敢説，單就漢語運用能力而言，現在大學生的確水平不高。至於原因，肯定是多方面的，比如，在客觀上，我們從小學到大學的漢語教育嚴重被淡化、削弱，而過分強調對英語的教育與學習。在主觀上，現在有太多的年輕人，對網絡、手機情有獨鍾，而讀書的人太少了。不讀書，少讀書，思想內涵自然淺薄，對社會認知能力低下，對社會問題缺乏思考。而不寫字，要不不會寫字，要麼提筆忘字。對漢語不讀、不寫，母語掌握的能力焉能不低下？在這種情況下，“漢語四六級”考試再簡單，也會烤糊一大片考生。從這個角度講，“漢語四六級”考試應該開考，且是復興母語的必要手段之一。

　　然而，筆者也深怕“漢語四六級”考試經被念歪，最終異化為“考試經濟”。其實，這個擔心並非多餘，假如有關部門將其作為就業、公考的一道門檻，那麼，考前培訓、考試材料、考試等，將像職稱英語、英語四六級考試一樣，一方面加重考生的負擔，另一方面，這類考試將會淪為一些考試機構圈錢的工具。這樣的傾向和可能必須高度警惕。（惠銘生）