最美教師鐘賀生：三十八年的山村堅守

大型活動央視網 2015年07月22日 16:18 A-A+
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        “我認為，老師就要像那春雨，讓每一個孩子感受到那份滋潤。每當看到自己的學生都成人成才時，我心中感到無限的欣慰，自己當初的選擇沒有錯！”這是高嵐鄉盆溪小學教師鐘賀生對自己執教一生的總結，簡簡單單的兩句話，將他對山裏孩子的愛表達無遺，也表露出他對教師這份光榮神聖職業的熱愛。

紮根山區，銳意進取

        高嵐鄉是分宜縣最偏遠的鄉鎮之一，距離分宜縣城有34公里路程，而鐘賀生工作的學校又是高嵐鄉最偏遠的村小之一——盆溪小學。盆溪村四面環山，全村19個自然村分佈在東西長14公里，南北寬4公里的山溝裏，山高路陡，交通極為不便，導致信息閉塞，經濟發展落後，是分宜縣有名的盆困山村。惡劣的地理條件，不但制約了盆溪村經濟的發展，也制約了盆溪村教育事業的發展。曾經分來的新教育來了一年半載就離開了，外村的教師害怕來盆溪工作，即使是本村教師也會削尖腦袋往外鑽，老師換了一茬又一茬。而鐘賀生卻36年如一日，在盆溪小學的三尺講臺上一站就是36年。眼看著自己的學生一批又一批走出大山，走向大城市，改變自己的命運，而自己卻從未走出過大山，始終堅守著自己那片“三尺講堂”。

        十年前，盆溪小學的教師隊伍極不穩定，教育教學質量總是排在全鄉的末尾。鐘賀生看在眼裏，急在心裏，並暗暗下定決心：一定要改變盆溪教育事業的現狀。為了提高自身的素質，他白天認真上課，虛心向別人請教，晚上鑽研教材，學習業務知識，經常加班加點到12點以後才睡。功夫不負有心人。1994年，在民辦教師轉正考試中，他以全市第一名的成績被新餘師範學校錄取。在他的帶領下，學校的教師學習積極性有了很大的提高，工作勁頭也更足了，學校的各項工作都大有起色。

        由於他工作成績突出，1996年，學校任命他為盆溪小學的教導主任。上任之後，他更加發奮工作：一方面做好校長的助手，認真貫徹黨的教育方針，依法管校治校，另一方面，他組織廣大教師集思廣益，著手大膽創新。學校逐步形成了“以素質教育為目標，以教育質量為根本，以創新為特色”的辦學理念。在實際工作中，他率先示範，身先士卒，使盆溪小學的教育教學質量穩中提升，統考成績由原來的全鄉後幾名提升到中上水平。“兩基”、“三優”、“德育”等工作大有起色，其中“德育”工作多次受到了教體局的表彰。

以校為家，無私奉獻

        由於盆溪小學的教學條件和生活條件艱苦，導致學校的教師隊伍極不穩定。鐘賀生看在眼裏，急在心裏。為了給新分配來的教師提供良好的工作生活條件，在學校安心工作，他主動與村幹部協商，在辦公室和教師宿舍安裝了電扇，又和鄉廣電站協商，自己出錢安裝了有線電視，還自籌資金500元買了一台黑白電視機放在辦公室供教師觀看，豐富了教師的業餘文化生活。

        教師的住宿問題解決了，但是另一個問題又來了，學校沒有廚師，教師的吃飯成了最大的問題。他主動做妻子的思想工作，將家搬到學校，請妻子為學校教師做飯。沒有宿舍，他和妻子就住在一間沒有倒板、沒有玻璃的舊教室裏，沒有床舖，他們就用幾塊土磚和一塊舊黑板搭成了簡易床舖。他還自掏腰包，籌集了400元為學校廚房購置了必需的炊具，從自己家裏帶來了碗筷，把家裏剩下的煤全部運到學校，供學校教師使用。

        由於學校經費緊張，沒有多餘的錢用來搞綠化。鐘賀生就自己動手，利用他的休息時間在學校的空地上種植風景樹，並定期對花草樹木進行修枝、除草、施肥，這些風景樹和盆溪小學一起，在他的悉心照料下茁壯成長，如今已枝繁葉茂、鬱鬱蔥蔥，一片生機盎然。

        教師有了良好的工作生活條件，教師隊伍穩定了，學校的環境美了，教學質量有了顯著提升。但他的身體卻一天不如一天，長年的艱苦生活條件和繁重的工作，讓他落下了風濕病、坐骨神經痛、高血壓等疾病。

愛生如子，托起希望

        他全心全意投入到學校的教育教學工作，很少花時間管家裏的事情，把全部的時間都花在了學生的身上。盆溪村第4村小組的陳愛花、陳陽陽姐弟倆，由於父親外出打工，跟著病重的母親艱難度日，曾一度失學。他了解情況後，毅然決定把姐弟倆接到他身邊，並替姐弟倆交了一切費用。每逢雨雪天，學生們難免會被淋濕，他都會從家裏找來鞋子們換上，並找來柴火為孩子們把淋濕的衣服、鞋襪烘乾。天氣炎熱的時候，路途遙遠的學生不小心將從家裏帶來的便當倒掉了或者餿了，他都會叫學生到自己家中吃飯，以免孩子們挨餓。這樣的事例在他36年的執教生涯中屢見不鮮，學生的家長們都説：“鍾老師比親人還要親！”

        他總説：“學生是一粒沉睡的種子，對每個孩子的成長，我們都應給予寬容、理解、尊重，讓他們看到希望。”對於每個學生，無論學習成績好與差，他都會以一慈母的心呵護他們，放大每個孩子的優點，讓孩子們産生自我認知，鼓勵、督促他們完成學業。

一個老師的學校

        隨著城鎮化建設的加快，教育事業也在發展。由於學校網點的調整，盆溪村小學只保留了一、二年級，加之高嵐鄉師資力量缺乏，從2009年開始，盆溪小學就只剩下鐘賀生一個老師，變成了“一個老師的學校”。

        教師的數量減少了，但是他身上的擔子卻更重了，責任也更大了。每天天剛亮，他就起床，打開校門，打掃校園衛生，做好上課的準備工作；上課時間他一人擔任“全科教師”，一人教一、二年級所有的課程；中午他陪著學生們吃飯；課後為孩子們輔導功課、陪孩子們開展課外活動，每逢雨雪天他還要送孩子們回家；晚上抓緊時間批改作業，備課到深夜。雖然他飽受病痛的折磨，但是他為教育事業的付出卻從未間斷過，他的付出也得到了應有的回報，他所教的學科總是名列全鄉的前三名，先後榮獲縣優秀教師稱號5次，鄉優秀教師稱號20多次。

        36年風雨征程，鐘賀生一直堅守著自己的那片“三尺講堂”，守護著盆溪這片大山深處的孩子們，執著著自己珍愛一生的事業，窮儘自己半生的精力托舉起一批又一批來自山溝深處孩子們的希望。