最美教師陳禎富:三尺講臺競風流

大型活動央視網 2015年07月22日 12:08 A-A+
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        陳禎富，1978年10齣生，福建省莆田市秀嶼區平海石井小學教師，市級語文骨幹教師，區優秀黨員。一個平凡的鄉村教師，為了學生，他18年如一日，默默耕耘於三尺講臺，無私奉獻着青春和滿腔熱忱。他飽滿的工作熱情、紮實的工作作風、優異的工作成績，贏得了教職工、家長、學生的一致好評。

情，為學校所繫

        陳老師對自己高標準嚴要求，真正把自己融入了學校、融入了教育之中。工作以來，除了公假，他從不缺席，幾乎不請事假。每每到中心小學或鎮政府參加完會議，他總要趕回學校繼續上課或忙於管理學校事務。13年教師節那天上午9時，鎮政府要舉行教師節表彰大會，他按時上完上午第一節課，接近9點時去參加會議，會議後又從平海趕回西柯小學上課，放學後又從學校騎車趕往中心校接回孩子。要知道他的孩子在中心校讀書，會議後他完全可以到中心校接回孩子啊。04年結婚，他不請婚假。次年6月9日，也是妻子分娩的第一天，他依然在忙於教學，直到10日傍晚才抽空趕往莆田市婦幼醫院照顧。為了不耽誤教學工作，次日凌晨他又坐公交車趕往學校。兒子雖然自幼體弱多病，肺炎、支氣管炎時常伴隨，他也是堅持在教學一線，沒有時間帶孩子去醫院治療，兒子四週歲前總是妻子一人照料孩子，直到現在妻子還頗有怨言。記得孩子還不滿周歲時得了3次肺炎，在莆田學院附屬醫院累計挂了20多天的點滴，期間他總是在下午放學後急匆匆地趕往醫院，第二天凌晨又急匆匆回校。由於他和妻子一樣全身心撲在工作上，在孩子滿三周歲時，他們夫妻竟然違反教育教學規律，破天荒決定不讓孩子上幼兒小班，以免對工作造成影響。

        他堅持帶病工作。任教第一年，他得了急性鼻竇炎，需要住院治療，他就帶上教材、教參去醫院邊治療邊備課，還提前2天出院，出院後馬上投入到教學當中。校長勸他多休息，可他婉言謝絕。為了不耽誤學生的功課，有時胃腸炎、感冒發燒需要挂吊瓶，他總是利用放學或利用雙休日的時間去挂瓶，然後帶藥回家吃。今年五月份，他在上樓時突然呼吸急促，上氣不接下氣，意識到可能得了心臟病，為了不影響教學工作，他便於雙休日去醫院做了24小時心電圖監測、心臟彩超、胸部CT等檢查。醫生勸他多休息，多減壓，隨身帶速效救心丸，以免突發急性心臟病，然而他哪顧得上休息，邊吃藥邊上班。

        作為學校領導，善教學敢管理，有很強的開拓創新精神，為學校教學質量的提高做出了重要貢獻。他將自己的心血無私地奉獻給了自己忠愛的教育事業，家與學校是他兩點一線的生活軌跡。學校的工作耗費了他大量的精力，他每天工作十幾個小時，在他的日曆中沒有“節假日”、“雙休日”。繁忙的工作使他連與同學聚會的時間都沒有，他將自己的大量時間留給了學校和學生。為了學校的發展，他欠家人太多了。

愛，奏響美的旋律

        他深深地懂得：問題學生的自尊心是非常脆弱的。為了幫助他們去掉自卑感，樹立自信心，他堅持做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，並努力捕捉學困生身上的閃光點給予表揚。“上課提問多鼓勵；課後輔導要耐心；犯了錯誤不急躁；屢教不改不灰心……”。這是他轉化問題學生最深的體會。 

        他從來不將學習差的學生稱作“差生”，而是創造性地發明了一個詞：“潛能生”。他説，學習不好的孩子僅僅是學習方面出了問題，其它的方面也許比別人優秀。每接一屆新學生，他都要根據每個學生的水平設置多種“作業套餐”，以便讓每個學生都能體驗到學習進步的快樂。有教無類，因材施教，他的“知性”，讓他的學生成為天底下最幸福的學生。哪位學生生活上有困難了，他都會盡心盡力幫助。翁雙平、翁雙英姐妹是他的學生，因父親長年外出，她們與爺爺一同生活。因為缺少雙親的關愛，他們行為離群，性格內向，經常遲到，常因一點小事就想不開。看到這一切，陳老師沒有因她們違反紀律而訓斥她們，而是與她們促膝談心，經常放棄休息時間給她們補缺補漏……得到了溫暖的姐妹倆性格漸漸開朗起來，並能嚴格要求自己，學習成績也上去了。

        1999年秋季開學，學生鄭梅香因為沒錢交學費要輟學。他二話不説，馬上幫她交了200元學費，梅香媽媽感激涕零。原來孩子的爸爸得了風濕性關節炎，長期臥床不起，祖父祖母又年邁在家，姐姐在念高中，家裏沒有任何收入，陳老師的200元學費，真是雪中送炭。開學幾天后，學生鄭鐵英父母離異，父親長期酗酒，好吃懶做，家裏經濟拮據，她奶奶想讓她輟學，因為家中僅有34元，陳老師知道後，當天下午就去家訪，獲知情況後，馬上幫她墊上不足的學費166元。當時他的月工資才500元左右，當月他還拿出50元補貼家用，只剩下80多元，於是省吃儉用，本來瘦弱的陳老師，當個月體重下降了3千克左右。像這種為貧困生代交學費的例子，在他的教學生涯中還有許多次。

幹，就幹出個模樣

        任教以來，陳老師秉承“不僅教會學生學習，更要教會學生學會做人”的理念進行教育教學，成績突出。作為教學骨幹，他先後參加了3個省立項課題的研究工作，在大膽開展教學研究進行優化課堂教學的基礎上，他撰寫了近20篇論文在區級以上獲獎或彙編。他指導的青年教師有的已成為學校教學、教研的骨幹，其中有3位已成為秀嶼區骨幹教師。他平時深入鑽研教材，堅持啟髮式、情境式的教學方法。教學中，堅決因材施教的原則，始終把學生的“學”放在教學的核心位置上。

        結合教材的難度和學生的實際水平，對不同層次的學生設計了多種深度不一的教學方法，讓優等生吃飽，學困生吃好。為此，他的課總能激發學生的學習興趣，學生最愛上他的課。

        14年9月，學校安排他接任六年級語文教學工作。這是個老大難班級。五年級時是兩個班級，六年級時合併成一個班級，共有54人。就説該班級年段過關成績，當時五年1班是第18名，五年2班是第27名，也就是最後一名。班上的“搗蛋鬼”頗多，抽煙的、欺負人的、粗言野語的、拖欠作業的……問題學生太多了，大部分學生學習和生活習慣令任教的所有老師包括富有經驗的老教師都感到頭疼。許多老師都不願接手，要在短時間內扭轉局面談何容易？但他卻創造了奇蹟。開學兩個月後班級面貌便煥然一新：學生都能自覺早讀，晚上能在家自覺看書、做作業，而且吊兒郎當、搗蛋的少了，樂於助人、明禮誠信的人多了。個中奧秘在哪？原來在剛接手時，他便與所有的學生家長取得聯絡，共同督促孩子，幫助孩子端正學習態度，培養良好習慣。還十幾年如一日，每天堅持早上7點多就來到教室，中午1點左右又深入教室培優輔差，督促學生自覺完成作業，養成良好習慣。15年6月，該班級被學校評為“文明班級”，在年段過關中躍居中心小學第四名，讓眾多教師讚嘆不已。

        從教十八年來，他的教學成績斐然，不管是擔任語文教學還是數學教學，在中心小學組織的年段過關中，6次名列第一，3次第二，3次第三，2013年秀嶼區數學統考中他所教的班級獲得第2名；2014年秀嶼區數學抽測中獲得第１名；曾兩次指導學生參加青少年愛國主義讀書教育活動獲得國家級特等獎，同時他也獲得了全國第十九屆、二十屆青少年愛國主義讀書教育活動教師優秀獎；多次指導學生徵文在國家級、省級獲獎。由於他新聞宣傳工作成績突出，先後被莆田市新聞網和秀嶼區新聞網兩家媒體評為優秀通訊員。

        面對成績和榮譽，他坦言，作為教育工作者，肩上的一副擔子，一頭擔着義務，一頭擔當責任。他還説：他的兩個心房，一個裝的是良心，一個裝的是愛心。捫心自問時，問的是良心，傾情付出時，灑的是愛心。在崇尚師德的今天，我們需要他的這份純真，更祈盼這種由純真帶來的人性的昇華！