崇高是教師永恒的主題

　　《中小學教師職業道德規範》將修訂。25日，教育部在其官方網站上公佈新修訂的《中小學教師職業道德規範（徵求意見稿）》，將在全國範圍內公開徵求意見。有記者發現，“保護學生安全”這一條被首次加入其中。據悉，該意見稿通過後，全國的教師都將奉行這一新的職業道德規範。（6月26日《新聞晨報》）

　　不難看出，此次修改《中小學教師職業道德規範》與汶川地震有關。在大災大難面前，可以窺見出一些社會問題。其中人民教師在危機時刻的表現形成兩個鮮明的對比。

　　當地震災難突然襲來的時候，譚韆鞦用生命保護學生而犧牲，用生命詮釋了“人民教師是太陽底下最光輝的職業”這一格言，向我們闡釋了什麼是師德，什麼是博愛！他是崇高的！他是光榮的人民教師，是老師的楷模。而另一名老師範美忠卻不顧及學生和母親的安危自己先跑，被許多網友斥責，認為不配當一名合格的老師。此次修改距今已有11年的《中小學教師職業道德規範》與“范跑跑事件”有關。發現問題，及時作出修改，非常有必要。促進和完善中小學教師職業道德規範是師德教育非常重要的一課。哪麼我們的大中專教師職業道德規範呢？趁此時機，也應該對所有人民老師的職業道德規範進行修改，將“保護學生安全”這一條加入其中。

　　在回答記者關於“范跑跑事件”提問時，教育部新聞發言人王旭明引用參加白岩松主持節目時所説的一句富有哲理的話評價説:“我們可以不崇高，但是不能允許無恥。”這是目前教育部對“范跑跑”作出的一個評介。在《教師法》、《教師資格證管理條例》等法律法規中未對教師必須保護學生安全作出明確的規定，《中小學教師職業道德規範》中也缺失如此的規範時，我們沿用的只有社會道德規範來看待和評介范美忠老師的所作所為。雖然范美忠沒有違法，但喪失了做一名合格老師的職業標準，這個標準就是教師職業道德標準，儘管未列入“規範”當中，但約定俗成的“規範”已經潛移默化地形成。如“有教無類”、“學而不厭，誨人不倦”，從古至今始終是教師的職業道德。“人民教師是太陽底下最光輝的職業。”“教師是人類靈魂的工程師。”這些就是大眾對於教師的職業道德的另一種詮釋。“范跑跑”不救自己的學生是違背職業道德的，宣揚逃跑有理是無恥的。對待此類大言不慚加以辯解的“老師”，取消教師資格不為過。將“學生安全”納入職業道德規範中很有必要，我們不想看到另一個“范跑跑”的出現。

　　所謂職業道德，就是同人們的職業活動緊密聯絡的符合職業特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和。面對突如其來的特大地震災害，災區廣大教師始終把學生的生命安全放在首位，捨生忘死，奮不顧身，保護學生，以愛書寫了人民教師的偉大師魂，在全社會贏得了高度讚譽。多數老師是稱職的，踐行了教師職業道德標準，用自己的實際行動譜寫了為人師表的偉大樂章。汶川是不幸的，汶川的孩子們卻是幸運的，是他們的老師用責任和愛將他們從死亡邊緣拉了回來，是教師那種“學生生命高於一切”的使命感造就了一個優秀教師群體，在災難面前他們首先想到的是學生，首先保護營救的也必須是學生，在生死關頭勇敢地拋開一切，一心為了學生，他們永遠是人民教師學習的楷模。

　　實踐證明，一名教師，只有盡到對學生的責任，才能是好教師；盡到對教育的責任，才能是一個優秀的教師。每個職業都有自己的規範準則，老師是人類靈魂的工程師，一個沒有師德的老師，會帶出什麼樣的學生，是教會學生冷漠無情嗎？是教會學生面對危難時刻自己顧自己，自私自利嗎？哪不違背了中華民族助人為樂的優良傳統，違背了中華民族的基本道德規範。對於教師在危難時候保護學生，就是做為一個成年人和教師應當負的職責，義不容辭的責任。作為教師都不能逃避對其生命安全的保護。其實無論以往的師德規範是否明確了這一點，有責任保護學生生命的安全，尤其是對中小學生。這個行為受到中華民族基本道德規範的約束。

　　小眾群體的老師出現道德滑坡，受害的群體不大。假設整體道德素質滑坡，影響的哪就是一代人，甚至更個民族的未來，很有可能波及整個人類的健康發展，雖有些危言聳聽，但不得不引起社會各界的高度重視。在對教師職業道德進行完善的時候，説明我們社會的基本道德素質在下滑，有人落水眾人圍觀無人施救等等事件屢見報端就是實證。要整個社會具有良好風氣，重塑中華民族基本道德規範，社會各界加強道德教育至關重要。從學校抓起是一個很好的途徑。

　　教師的職業是崇高的——“人民教師是太陽底下最光輝的職業！”是為人師表，做好傳道、授業、解惑的責任，其行為和思想都將影響著自己的學生。作為老師，必須做好表率，在精神上雄渾偉大，令人驚心動魄。以崇高的的理想、崇高的品德教育和影響學生。弘揚人民教師的崇高師德是永恒的主題，也是人性永遠的美麗的光輝。