少一些虛名，讓教師回歸普通人

　　教育部部長周濟9月8日在第四屆全國師德論壇上提出，要營造有利於師德建設的良好氛圍，進一步提高教師的地位和待遇，讓教師成為社會上最受尊敬、最值得羨慕的職業。（9月9日《新華網》）

　　教師因為其教書育人的工作特點，頭上總罩有“人類靈魂的工程師”，“太陽底下最聖神職業”等光環。這也讓這種職業的正面形象不樹自立。但與此同時，教師職業的崇高性又與其地位與待遇落差總難脫干系。正因為如此，每年一度的教師節，呼籲最多的莫過於教師地位提高和待遇的改善。

　　所以，要真正提高教師待遇，還是要做一些實實在在的工作。先落實好教師眼前的利益，讓其依法得到應該得到的，再談如何將其打造成“最值得羨慕的職業”。

　　然而，教師真的會成為“最值得羨慕的職業”嗎？筆者以為並不容樂觀。

　　教師作為一種職業，其實和其他職業沒多少不同：都是為社會提供勞動，並從中獲得報酬；獲取資格相對簡單，只要具有相當的學歷，經過相關的技能訓練；人員隊伍龐大，我國現擁有一千多萬人的教師隊伍，是再普通不過的一個社會群體。基於此，要想將這一群體打造成為像IT高管般令人艷羨的“金領階層”，不僅是沒有必要，也是不可能的。

　　教師唯一特殊的，就在於擔負了培養下一代的工作，但也正是這一點，讓這種職業不再普通，同時也被賦予了各種各樣的光環和使命。但事實上，在人們賦予教師各種光環的同時，也給予了較高的期望值。現在的教師面對的多是獨生子女，每一個孩子承載著一個家庭的希望，而這份希望的落腳點，往往是教師。更重要的，教師作為人師，除了要學高，還當身范。其言行往往成為輿論的焦點，稍有不慎就可能招致非議。

　　其實，教師也都是有著物質需求、七情六欲的凡人。他們有工作上的壓力，生活中的煩惱；有成功時的歡喜，失意時的憂傷。我們在向教師表達敬意的同時，也應該尊重他們作為普通人的情感選擇。而且，教育下一代也不全是教師的任務，它需要與家庭、社會的通力配合，缺少哪一方，都不可能培養出合格的人才。

　　所以，要真正表達對教師的關心和謝意，最好先給他們減減負，幫助卸掉其身上的一些不必要光環，讓其回歸普通人。再就是，更多了解他們的情感訴求，少許空頭支票，多做一些實際工作。