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發佈時間:2010年09月08日 08:22 | 進入復興論壇 | 來源：鄭州晚報
新學期江蘇版中學語文課本刪除了《雷雨》、《孔雀東南飛》、《阿Q正傳》等眾多名篇。負責人表示，“所選篇目不再以意識形態劃分，而是讓語文教材回歸到語文、回歸到人文。”不過，此事還是引起了不小的爭議。
（9月7日《南京日報》）
與我國堅守教材的“神聖不可更改”相比，一些國家和地區對教材的選擇自由度往往很大。像媒體報道的“開學第一課”，英國小學的老師們上課時基本沒有教材，教師講解完後就給學生發放活頁練習，並根據學生接受程度的不同和速度的快慢，對個別學生發放不同程度或不同量的練習（9月7日《楚天都市報》）。而在美國、日本等國家，教材版本很多，學生選擇自由度較大。
老師教授學生在於充實知識，換句話講，教師應該盡可能地提高學生的知識、鍛鍊學生的能力，這才是教育的根本意義。還原教材的本質不難發現，教材終不過是一個傳遞知識信息的載體。筆者並不否認教材這個載體應該保持一定“穩定性”的重要意義，但過於固化死板的面孔，本身就束縛了教材與時俱進的腳步，也與豐富學生知識的本質存有矛盾衝突。
筆者反倒以為，當前尤其需要敢於對教材進行大膽改革的精神，改革才能不斷更新知識，甚至還可以為踟躇不前的教育體制改革帶來一縷清風。
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