給出明確時間表，至少表明了政府的決心。一輪旨在突破異地高考堅冰的攻堅戰正拉開大幕。

    中國的高考制度改革一直是關注的焦點。它牽涉到素質教育、教育公平乃至戶籍制度等諸多關於教育乃至超出教育的社會問題。目前，廣東給出了時間表，作為基本公共服務均等化綜合改革的一項重要內容，明確在2014年前試行外來工子女在廣東高考和中考。

    在異地高考方面，廣東並非第一個吃螃蟹者。在此之前，教育大省山東已經率先作出類似承諾，湖南異地高考方案也有望年內出臺。儘管，三年之中還有很多事情需要做，目前的承諾更像是一份願景，但給出明確時間表，至少表明了政府的決心。一輪旨在突破異地高考堅冰的攻堅戰正拉開大幕。

    首先是高考命題問題。目前存在著分省份自主命題與全國統一命題之辯，兩種方法各有優劣。但在分省份自主命題的現實下，異地的考生，由於接受的初高中教育不同，流入地迥異的高考命題就形成了阻礙實現異地高考的自然壁壘。正因如此，此前山東的意見，要求“在山東省高中段有完整學習經歷”。廣東目前未知其詳，但如著眼于真正意義上的異地高考，統一命題似乎更能體現社會公平正義。

    其次是高考錄取問題。如果不能異地錄取，就不能真正體現異地考試的意義。如果異地錄取，則必然會擠佔流入地政府原有的教育資源和教育福利。作為沿海發達省份的廣東，流動人口遠超湖南，而地方高等教育資源畢竟有限，屆時如何應付省禁開放後未知數量的學生涌入？目前廣東主要是計劃通過省內高職高專院校進行分流，但僅此顯然不夠。不得不正視的現實還有，廣東與山東的省情不盡相同，後者高考難度本身較大，不易引發“高考移民”衝動，但廣東是個外來工大省，異地考生的增加數量不可小覷，必然會使本地高考錄取線水漲船高，甚至難免引發本地居民的不滿。地區解決這類問題時困難較大，根本解決可能更有賴於全國範圍內教育均衡化的程度。

    事實上，同一困境在北京、上海、天津等地同樣突出。廣東率先嘗試，或可以供其他地區借鑒。

    異地高考當然還存在其他一些問題。但是，在此我們更著眼于其積極意義。只要是本著公平正義的善意，不完善的行動也好過沒有行動。包括湘魯等地在內，嘗試無論成功失敗，都能積累經驗，地區性的實驗或可推動全局性的教育制度設計。基於此，我們欣喜地關注和期待廣東的改革。