要打破補習班的怪圈，恐怕不僅需要教育部門的努力，更需要社會管理者進行整體的社會調適，去除集體不理性背後的“錯誤誘因”。

　　會考、升學的衝刺階段，補習班似乎也迎來了春天。有媒體調查發現，有的學生一學期補課費超過10萬元，還有一個班一學年單科補課費多達67萬元。

　　一方面，各種名目繁多的補習班使出“量身定制學習方案”“與出題教師密切合作”等誘人招式，刺激消費需求；另一方面，“拼孩子”的家長在教育投資上缺少指導，往往盲目地一擲千金。可以説，補習市場畸形繁榮，來自供需雙方的“合謀”。

　　更何況，選擇補課，還確實有現實考量。一方面，是一些在職教師從事盈利性課外補習獲利；另一方面，一些炒到了“天價”的補習班，也有暗藏“漏題通道”的嫌疑。相對於孩子的前途，這樣的補課投入無異於“一本萬利”。

　　局外人從“理性經濟人”的角度考量天價補習班，往往覺得不可思議：一節課800元，一個月花4萬塊，值嗎？但一旦成為“局內人”，卻往往把這“值不值”的追問拋到一邊，義無反顧地投身補課大軍。原因也很簡單：別人都補，自家孩子不補不行。補課的困局，實際上是個體的理性選擇造成的群體不理性。

　　而這種理性與非理性轉換的背後，是整個社會的無序競爭。伴隨人的解放而來的慾望解放，産生了對於財富、地位的集體焦慮，進而延伸成為一種“教育焦慮”。不久前媒體報道，很多高學歷父母走過一條“拼自己”的路後，會自覺地走上一條“拼孩子”的道路。補習中的供需關係，因此成為整個社會中財富、機會、權力等供需關係的縮影。

　　同時，補習需求旺盛，在某種程度上也是緣于正常教育的供給不足。這樣的不足，是一種“制度性匱乏”，在應試教育的“分數體制”之下，無論教育者如何努力，也永遠都會有低分學生。因此，對提高分數的需求也總是大量存在，課外的補習班於是應運而生。

　　更何況，整個教育都是圍繞分數和考試進行的制度設計。在當前情況下，這確實是確保教育公平的一個底線。但如果一切都圍繞考分進行，難免會在社會製造出“考試控”。這就使得以增加考分、應付考試為目的的補習班大行其道，在眾多家長“病急亂投醫”之時，身價也水漲船高。

　　“不要輸在起跑線上”幾乎成為很多人在教育上的基本信條，每個人都希望搶跑，導致起跑線也不斷前移。面對殘酷的社會競爭，要打破補習班的怪圈，恐怕不僅需要教育部門的努力，更需要社會管理者進行整體的社會調適，去除集體不理性背後的“錯誤誘因”。