9年前，韓培印的兒子考上大學，他堅信兒子用不了多久就會“出人頭地”。為了供兒子上學，他賣掉了家裏值錢的東西。當兒子大學畢業，韓培印發現兒子的收入甚至還比不上當農民工的自己。韓培印感嘆道，“我現在覺得上大學也沒什麼用，是不是？”（12月14日《中國青年報》）

　　韓培印的迷茫，恐怕是不少家長和學生的迷茫。大學畢業了，為什麼工資和社會地位還非常低。這可能與“逆淘汰”等扭曲現象有關，但更與傳統思維有密切關係。

　　過去的讀書，多能“學而優則仕”，能得到國家幹部待遇、商品糧等。教育投入能得到立竿見影的回報。這成為很多底層人士跋涉書海、追求夢想的無窮動力。可高等教育的精英時代已經過去了，其不再是身份、地位和命運的轉捩點，而成為了一種提升能力、開闊視野、積澱知識、涵養身心的過程。這時，如果我們還將高等教育當做敲門磚，懷有濃厚的“産出期待”，在很多情況下，恐怕會落空。

　　就我們的認知而言，應多一些涵養型讀書觀。接受高等教育，能得到立竿見影的高收入當然好，就是得不到，大學給我們提供的道德熏染、知識積澱，仍是寶貴的教育財富和人生財富。美國一大學最近的一份研究證明：教育背景與收入密切相關。一位有高等教育背景的美國人一生的收入是360萬美元；只有高中學歷的人收入只有130萬美元，而且這種差距在不斷擴大。

　　就算眼下讀書回報率偏低，那也不是讀書的錯。只要我們一直愛書、好讀書，我們的發展前景就一定會越來越好。聯合國世界人文發展報告中談到，“‘收入貧困’與‘人的貧困’不是一回事”。是這樣的，“收入貧困”只是經濟上的損失，而“人的貧困”卻影響長遠。如果人的教育水平不高，就算得到機會垂青，也可能因為認識水平低、觀念落伍，難以實現終極脫貧。有眼光的人，總是更願意投資教育，注重解決“人的貧困”，進而走出“收入貧困”的困境。