12月9日，有條微博很火，3000多人轉發，800人參與評論。微博稱，鄭淵潔説，小學班幹部制度是在培養“漢奸”，發達國家小學沒有班幹部制度，建議取消中小學班幹部制度，讓所有孩子平等成長。調查顯示，近九成網友贊成取消小學班幹部制度。（12月11日《山東商報》）

　　設班幹部並不是什麼大不了的事情，讓孩子多點責任意識，多點服務意識，其實也是有教育作用的。作為班幹部，就得對自己有所約束，培養自我約束意識，也是一種必要的成長鍛鍊。鄭淵潔的舊微博（2010年6月9日發）被“翻新”引發廣泛關注後，有教育工作者就表示，關鍵問題不在班幹部，而在於管理班幹部的大人。事實上，這也是小學班幹部制度的問題所在。因為，在官本位文化盛行的社會氛圍中，“別拿班幹部不當官”很有市場。

　　只要稍加留意，就不難發現，在現實的小學教育中，本出於鍛鍊孩子自我管理能力的班幹部，其實多已成為向優等生派發的糖果，弄成了“學而優則仕”的中國現代小學版。本來就為數不多的幾個班幹部，成為了孩子們巴心期盼的蛋糕。但單一的評價體系，又使得許多孩子根本無法企及。在孩子心智稚嫩的小學教育階段，這樣的班幹部制度對於孩子的心理暗示，無疑是極為負面的。所以有教育界人士認為，“人人都有機會當小幹部”的學校才是好學校。什麼樣的學生能當學生幹部，其實正好回答了“教育到底追求什麼”這個問題，有什麼樣的土，就長什麼樣的苗。

　　今年5月，湖北武漢的“五道杠少年”引發輿論強烈關注，在孩子的發言稿裏，“我代表……表示崇高的謝意和衷心的感謝”、“預祝……圓滿成功”、“讓我們……做出應有的貢獻”等這樣的官場語詞比比皆是。儘管我們不否認孩子的早熟或優秀，但這樣的早熟或優秀反證的是教育觀念的庸俗。

　　而最受詬病的是：在一些學校的教育實踐中，學生幹部制度灌輸給孩子們的特權意識。因為當學生幹部可能得到許多的“好處”：評三好學生，評優秀少先隊員，代表學校參加各種“風風光光”的活動，處處得到老師的愛護……因為這些“好處”，當班幹成為了許多孩子的夢想。甚至當個值日生都會覺得很跩，可以支使別人。出現鄭淵潔炮轟的所謂“告密”現象，也就相當自然了。但幼小的孩子是無辜的，他們不過是在看大人的眼色行事而已。

　　討論小學班幹部制度的存與廢，首先得從“為什麼設立班幹部開始”這個基礎開始。如果是出於多方面鍛鍊孩子能力的教育目的，就完全有必要存在。如果僅僅是庸俗社會學在學生管理教育中的應用，那就應即刻廢止。

　　孩子的小社會是成人大社會的一面鏡子，倘整個社會皆官迷心竅唯權是尊，我們又有什麼資格去責難孩子？“小鬼爭官”只不過是教育庸俗化的又一例證。