美國移民服務局日前發佈最新數據顯示，今年投資美國的移民中，中國人佔了3/4。而此前中國招商銀行和貝恩資訊公司聯合進行的一份調查稱，中國約60%的“高凈值人士”，即那些擁有1000萬元人民幣以上可投資資産的人士，不是在考慮投資移民，就是已經快完成移民手續了。這些富豪海外投資的目的中，子女教育因素佔50%。他們考慮的子女教育問題，正呈現低齡化趨勢，大多不是考慮接受本科或以上教育，而是高中甚至初中及以下教育。這與我國近年來留學低齡化的趨勢是一致的。

　　對於我國教育，不少教育官員認為不能妄自菲薄，比如在去年國際學生評估項目（PISA）中，全球65個國家和地區，在閱讀、數學和科學三項指標得分中，首次代表中國參加測試的上海均名列首位，把美國甩在身後，令奧巴馬總統也坐不住了。那麼為何中國富豪們還是為子女教育揪心？

　　客觀上説，我國基礎教育在知識教育層面，確實“領先”全球。但與美加等國的基礎教育相比，我國教育存在三方面差距。一是沒有選擇空間，所有學生不管有無興趣，都必須學習中高考所考的科目，而在美國、加拿大，中學實行學分制，學生們可以自主選擇感興趣的課程學習。比如在加拿大，高中畢業生要求學習20門課程80個學分，其中必修課程只有7門28個學分。

　　二是課堂教學實行灌輸式教育。這是應試教育的特點之一，也是保障學生儘快獲取知識、提高成績的手段。這種教育方式，令學生們成為學習的工具，難以通過教育，學會思考、學會創造。與之相反，美加等國的課堂教學大多采取交互式、探究式，老師是課堂的引導者，學生們可就某一問題在課堂上展開討論。通過這樣的教學活動，學生們的思維能力、觀察能力、溝通能力和表達能力都能得到很好的培養，更重要的是激發了學生的創造活力。

　　三是教學理念和內容陳舊。筆者曾到國內一所中學參觀，當地政府投資1000萬元在該校建有一間現代化實驗室，可這個現代化實驗室從來沒有對學生開放過，建成至今只做參觀之用。之所以出現這種局面，主要是因為考試不考實驗操作，學生只要熟練背記實驗步驟即可。而在美加，中學生做實驗必須自己設計，如果只做書本上的驗證性試驗，是很難得到高分的。

　　以上這三方面原因，足以讓一個有條件的家庭毫不猶豫地選擇國外教育，這也是我國低齡留學越來越普遍的重要原因。日益升溫的留學熱以及富豪們為子女教育而海外投資，其實是他們在“以腳投票”，與之相伴的很可能是一系列複雜問題：資金外流、人才外流以及對我國傳統文化的衝擊。儘管大部分海外留學生選擇回國工作，但對於從小就跟隨父母移民海外的新留學群體來説，他們更可能選擇留居海外。而且，與此前中國移民在國外仍注重中國傳統文化教育不同，這些因子女教育問題而選擇移民海外的人中，有不少對中國教育感到失望，因此他們對子女的教育觀念也會有變化。這點尤其值得關注。

　　有經濟實力的家庭，可以讓孩子選擇海外教育，而沒有經濟條件的家庭，只能留在現有教育環境中，那不是意味著他們要無奈地接受中高考應試教育的現實嗎？在這樣的教育體系中“成長”的學生，會給我國未來社會、經濟、文化的發展帶來怎樣的影響呢？我國崛起所需要的科技創新、管理創新、文化創新能力從何而來呢？

　　我國去年頒布的國家《教育規劃綱要》，顯然已經注意到教育問題的嚴重性。這一綱要所確定的創新人才培養機制改革、教育管理制度改革、現代學校制度建設、考試升學制度改革，都直指當下的教育問題要害。但令人遺憾的是，目前這些改革在推進過程中，遭遇各方阻力，進展緩慢。

　　教育不改革，無論是國人選擇移民留學還是被動留下，都會對我國未來社會産生深遠影響。因此，我們必須從對國家、民族未來負責的高度，審視我國的教育改革。但願眼下的富豪因子女留學問題而移民，能形成一種“倒逼機制”，推進改革。否則我國的教育，將傷害中國之根。(作者是21世紀教育研究院副院長）