未央區第一實驗小學門外，一些孩子胸前的綠領巾在人群中顯得格外扎眼

    陜西西安未央區第一實驗小學為部分學生發放綠領巾，要求這些學生進行佩戴。據該校教師解釋稱，學習、思想品德表現稍差的學生沒有紅領巾，所以該校便為這部分學生發放了綠領巾以資激勵。但家長並不認可這一做法，指責此舉會對孩子心理造成極大創傷。（10月18日《華商報》）

    9月28日，成都一名交警在一位艾滋病病毒感染者的用於非法營運的三輪車後面寫下了“艾滋患者，請勿靠近”八個大字，導致這種感染者苦守近六年的秘密被揭開，感染者本人及其家屬感受到空前的壓力。事後這位交警説自己這麼做是出於對這位感染者的“保護”——“以免其他交警再攔他”。不管那位交警所説的“保護”是否為真，其行為至少在客觀上使這名感染者陷入了困境，使其陷入歧視之中。其結果恐怕不是被“保護”，而是走到哪都要受到嘲笑吧？

    同樣的道理，給所謂的“學習、思想品德表現稍差”的學生戴上“綠領巾”，也就相當於給這些孩子們戴上了一頂寫有“學習差”、“品德差”的帽子，是在向所有的人宣揚他們的“差”。退一萬步講，即便這些孩子們各方面都很“差”，老師也該知道“打人不打臉，罵人不揭短”的道理吧？更何況，這所謂的“差”之所以“差”，本身就是老師失職所導致的。

    學高為師，身正為范。對“學習差”、“品德差”的學生不是進行輔導、教育，而是採取“揚人之惡”的方式進行歧視、羞辱，這樣的老師，其自身的品德已經不堪為人師表，其教育理念已經出現嚴重偏差，那麼，即使是他們眼裏的“學習好”、“品德好”的孩子，能被他們教育好嗎？

    教育出現了問題，説明社會出現了問題，而教育的問題又會加劇社會問題的惡化。一個處處對人進行劃分歸類，並且對某一分類進行公開標示、公然歧視的社會，是不正常的社會，也是一個可怕的社會。而如果這種分類公然在學校裏出現，並且以所謂“激勵”的名義出現，那麼，其黑白顛倒的負面效應則尤其嚴重。

    這種歧視，無論是對被歧視的戴“綠領巾”者，還是對似乎置身事外的戴紅領巾者，都是一種巨大的傷害。對於前者，帶來的是自卑甚至自暴自棄，對於後者，帶來的則是虛枉的優越感和對歧視的習以為常，甚至認為歧視“差”者是理所當然。

    現在，社會有很多人仍然存在歧視女性、歧視殘疾人、歧視乙肝病毒攜帶者、歧視艾滋病病毒攜帶者等的現象，仍然有無數人的在為反對此類歧視而努力——有些歧視可謂根深蒂固，此種努力註定是一個漫長的過程。消除歧視，最重要的是消除歧視觀念，而西安這所小學的舉動恰恰是在孩子們的心裏播撒歧視他人的觀念——今天歧視所謂“學習差”、“品德差”的同學，明天就會歧視殘疾人、歧視乙肝病毒攜帶者。播撒歧視的種子，比公然歧視本身，更應引起人們的警惕。