近日,有網帖爆料:山西運城市康傑中學近年來陪讀成風,陪讀客炒高了周邊房價,學校為分得一杯羹,于校內自建陪讀樓,並以安全保障為由,採取停課、勸退等強制措施嚴禁學生走讀,此舉引發家長強烈不滿,部分家長質疑其變相營利。(9月8日新華社)

　　陪讀現象之風的興盛,有很多的原因,其中包括孩子的依賴性越來越強,父母對孩子的期望值越來越高。該校領導看來是不提倡這種行為的,認為這不利於學生培養獨立自強的能力。但與其行為相比,校方此番解釋顯然是自相矛盾的:既然不提倡,為什麼還要在校內建“陪讀樓”,並強制陪讀的家長租住校內的陪讀樓?

　　以學生安全、禁止走讀為煙幕,掩蓋其壟斷謀利的勾當,該校言行上的矛盾,恐怕與教育功利化的現實背景脫不了干系。九年義務教育雖然基本是免費教育,但是家長們卻普遍反映壓力不降反增。在教育資源緊缺的現狀下,一些學校非但不去想如何改進教學質量,以優質的教育資源普惠更多的孩子,反倒“趁火打劫”,瘋狂地收取擇校費、借讀費。正是在對利益的追逐中,一些學校逐漸迷失了其公共屬性,成為了圈錢自肥的陣地。而“陪讀樓”恐怕又是教育迷途上的又一逐利怪胎。

　　教育具有教化和引導的功能,要治好孩子的依賴症,培養其自立自強的本領,學校不能只停留在理論上。為什麼家長陪讀的現象會越來越多,除了望子成龍的急切,恐怕還是跟對學校教育的不信任有關。據有關媒體報道,由於不認同學校的教育模式,我國多個地方出現了大量在家上學的案例,教學階段涵蓋了幼兒園、小學、初中乃至高中。教育模式改革滯後,競爭壓力過大,家長們陪讀無非是想填補這方面的缺陷。而這,本不應該是家長們所應承擔的責任。儘管教育講求學校、家庭、社會的互動,而家長陪讀顯然不只是家庭教育那麼簡單。

　　陪讀成風,學校是有責任的,因為他們有培養孩子獨立自強能力的職責。但是康傑中學對這種現象的出現,非但不去反思自己的教育模式和教育方式,還在校園內蓋起了“陪讀樓”,把教育的責任全部都推卸給家長並且還要從中牟取利益,在逐利的迷途上,該校的教育理念顯然背離了公共屬性和教育職責。而“陪讀樓”這一利益怪胎的孕育,勢必將學校這方安寧的公共領地,變成利益橫流的私欲市場。（時言平）