教師資格考試將有國家標準，教師也將不再是“鐵飯碗”，將定期註冊考核，不達標者將退出。教育部日前透露，今年將選擇兩個省份實施教師資格考試和定期註冊制度，建立“國標、省考、縣聘、校用”的教師準入和管理制度。這一試點主要針對新老師，現有的老師將不再參與。（9月7日《京華時報》）

    理論上講，此舉可打破教師隊伍那潭沉寂的“死水”。在我國，教師可以算是一個終身職業，由於缺乏終身的考核跟進，一些教師自身素質往往沒有跟上教學形勢的變化，不能滿足教育快速發展的要求。而實施教師定期註冊考核，完善教師退出機制，可讓不達標者退出教師隊伍，激活教師能進能出、能上能下的體制機制，從而實現良性循環。

    當然，要打破教師的“鐵飯碗”，首先要抓住師德這一要害。因為絕大多數教師在業務能力上難分“伯仲”，在現實教學活動中，也很少有教師因為業務能力差而被處罰或下崗。某些學校搞的教學成績“未位淘汰”，也往往異化成輪流坐莊。因此，師德的考量就顯得更加重要，也最能體現教師的職業操守。近年來，師德問題屢被社會詬病，師德的重要性也不言而喻。只有抓住師德，敢於在師德問題上“壯士斷腕”，才能真正打破教師“鐵飯碗”。

    要在師德問題上實現“一票否決”的淘汰機制，首先要保證師德考核公平公正。此前，很多省市教育部門都在強調，師德要作為任用評價教師的“硬體”，可是“硬體”不硬，現實中鮮有因師德水平低而丟飯碗者。何以至此？傳統的師德評價，乃自説自話者的“虛評”——教師自我評價，校方在教師自評之後附上幾句迎合之言，誰願意主動曝光內部人員的道德瑕疵，而擔上失察之責呢？當然，偶爾也有學生或家長參與評價，但學生或家長的評價，至少要面呈班主任，面對那一紙問卷調查，誰還敢亂説老師的“壞話”？

    因此，要讓定期註冊考核制度打破教師“鐵飯碗”，就必須讓師德考核“落地生根”。建立一套切實可行的師德考核規則，建立第三方管理的師德檔案，變“虛評”為“實評”，建立起學生評老師、家長評老師、老師評老師、領導評老師等多元化考核體系。而被考核者應當在考核過程中應實施“回避制”。唯有讓師德考評脫離了自説自話、利益權衡，才能讓考評人説真話，讓考評出實效，從而將教師考核制度落到實處。