袁新文(本報記者)

　　高考分數一公佈，一些所謂的“狀元”如雨後春筍般冒出來。“狀元”們是怎樣獲得高分的？平時是怎樣學習的？他們有什麼好的生活習慣？為什麼會這樣“牛”？他們被哪些名牌大學爭奪、錄取？最終讀了什麼專業？獲得多少獎學金……這些都成了某些媒體津津樂道的話題。

　　“狀元熱”的直接推手是新聞媒體，這一點毋庸置疑。為了吸引受眾的眼球，一些媒體不顧導向、不負責任，熱炒高考“狀元”，其後果，不僅干擾了高考的輿論環境，同時也為應試教育推波助瀾。

　　“狀元熱”的深層原因不僅僅在於媒體炒作，大學、中學對高分考生的青睞和追捧，也讓“狀元”成為公眾關注的焦點。一些中學整天把“素質教育”挂在嘴上，真功夫卻扎紮實實下在升學率上。特別是一些名校、示範校，不滿足於100%的升學率和90%以上的“重點率”，暗地裏比拼“北清率”(即考上北大和清華學生的比例)和“狀元”，似乎只有這樣的硬指標才能顯示出名校的真正實力。

　　大學特別是名牌大學對高分學生的寵愛和青睞，更讓“狀元”變得異常搶手。某些大學每年都以招到多少“狀元”為榮，招得越多越自豪，招得越多越“牛氣”。似乎多招一些“狀元”，就能多培養出一些大師。為此，這些名校的招生辦負責人都使出渾身解數，籠絡全國各地的高分考生；有的不惜用一些“不太地道”的手段，毀他人的聲譽，挖同行的墻腳。近日發生在上海高校間的招生暗戰就是例證，難怪老百姓説，為了爭搶高分考生，大學不惜“撕破臉皮”。

　　大學、中學如此厚愛“狀元”，究竟看重“狀元”什麼？是“狀元”的綜合素質？還是他們的發展潛力？有關機構對多年來的“狀元”追蹤研究表明，與高考成績一般的考生相比，“狀元”的發展潛質並沒有明顯優勢。就連出了很多“狀元”的中學、招了很多“狀元”的大學，也不得不承認這樣的事實。原因其實不複雜，因為高考畢竟是一考定勝負，很難全面考察學生的綜合素質和發展潛力。著名的大學、中學之所以對“狀元”情有獨鍾，説到底，看重的是這些考生的分數。由此可見，不論中學還是大學，其人才觀還沒有真正跳出“分數至上”的誤區。

　　在美國的大學入學考試(SAT)中，也常有一些學生獲得滿分，成為所謂的“狀元”。然而在升學中，僅憑分數是不夠的，“狀元”也可能被大學拒之門外。有一年，365個SAT滿分獲得者申請哈佛大學，165人被拒絕。這不僅由於哈佛大學要求高，更是因為他們不把分數作為錄取學生的唯一依據。教育專家、美籍華人黃全愈評論説：哈佛大學是在冷靜地選拔“一流學生”，而不是“一流考生”。

　　如何改革和完善評價標準，如何考察學生的綜合素質，是目前教育改革特別是高考改革無可回避的課題。那些著名的大學、中學，與其拿“狀元”給自己臉上貼金，不如通過實實在在的實驗和實踐，為建立新的人才評價和選拔機制用一點心、盡一份力。