江曾培：進科大，先“消毒”

　　中國科技大學雖然資格不老，但從1963年有首屆畢業生以來，已有45名畢業生當選為兩院院士，比例為全國高校之冠。從中科大畢業的本科生30％拿全額獎學金出國深造，在國內外繼續攻讀碩士的比例高達65％，大批優秀畢業生成為我國科技戰線的中堅。

　　中科大的教育成果令人注目。她如此獨領風騷，是勇於“特立獨行”。比如，許多高校有水平的資深教授，是專給研究生上專業課的，而不會給本科生上基礎課。中科大則相反，本科生的基礎課，一定要由高水平的資深教授來講，而不可由“青椒”教師來應付。為什麼呢？重在為學生打好基礎。萬丈高樓平地起，沒有紮實的基礎，是造就不了高端人才的。

　　再有，高校一般都不能自由擇擇專業，中科大則行。從第一學期結束起，本科生每學期可以根據自己的意願，自由選擇專業，而且可以多次申請和改換。這是為了充分尊重和愛護學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”，對所學的專業缺乏真摯的熱愛和濃郁的興趣，是難於有很好的堅持和深入的。因此，她給了學生選擇專業的自由。

　　然而，在應試教育熏陶下的入學新生，一開始並不適應這種“自由”。有些學生在這種“自由”面前，患得患失，舉旗不定，反而感到“痛苦”。在科大生活一段時間後，則感受並喜歡上了這種自由。許多學生覺得，本來為了追個熱門，為了用足考分不“浪費”，或者為了要進某所大學而服從“調劑”，學自己沒興趣的專業，是“難以忍受的事”。一些學生按照興趣重新選了專業，生發出找到“真愛”的感覺，學習成績有了明顯提高。

　　這樣，本科新生踏進科大校門後，第一件事是接受“消毒”，消除他們多年來接受應試教育中的“毒”。這就是讓他們學會自主選擇，學會主動學習。同時，讓他們在課堂聽課和個人學習中，都不要持消極的單方面接受態度，而是要勇於獨立思考，勇於探索交流。如此，長期被應試教育所禁錮的聰明才智就會被激發出來，讓學習充滿創意與生氣，為今後成才乃至成為大師作出切實的準備。

　　進科大，先“消毒”，表明科大的“特立獨行”，就是要與應試教育的那套僵化的機械的束縛學生創造個性的條條框框相揖別，重視“因材施教”，充分發揮學生學習的主動積極性和創造性，在高校形成培養高端人才乃至大師的良好環境和土壤。

　　實際上，一切人才的茁壯成長，其環境與土壤，都需要是有利於他們發揚自主自強精神，而不是妨礙他們發揮積極性創造性的。李娜勇奪法網女單冠軍，在中國網球史上劃下石破天驚的一筆，成了“中國力度”的代表，考察其成功，也正是“特立獨行”，大膽破了陳腐的條條框框，使自主自強的精神得到充分的展示。

　　教育的高歌猛進，有賴消除應試教育種下的“毒”，這就是要深化教育改革。