戎國強：跟孩子説話，請蹲下來

　　近日，一個名為“中美小學生守則對比”的圖表走紅微博，引發眾網友熱議。對比之下，中國小學生守則被指“內容空洞，可操作性差”；美國小學生守則細緻入微，簡單易懂，有助於培養孩子良好習慣。

　　但是，有專家指出，網友一邊倒的看法可能存在誤讀。美國不一定像中國那樣有全國統一的小學生守則，網友熱議的所謂的“美國小學生守則”，可能是“日常行為規範”一類比較具體的東西。

　　於是找來中國的《小學生日常行為規範》讀了一下，其具體性、可操作性，與所謂的“美國小學生守則”就比較接近了。但是對比之下，兩者之間也是有差異的。如果説兩個文本就代表了“中美”之間的差異，可能是以偏概全，失之武斷；但是，不論“中美”，只論兩個文本自身的內容，確實可以讀出兩種不同的教育理念。

　　有多少成年人還記得自己第一次走進小學校園，走進課堂，第一次面對老師時的情景和自己的心理狀態？一個才六七歲的孩子，在一個陌生的環境裏，最可能的狀態，是手足無措。於是，所謂的“美國小學生守則”告訴你：“總是稱呼老師職位或尊姓”，“可以在你的座位上與老師講話”，等等，讓你知道該做什麼，怎麼做，幫助你克服陌生感，異己感，漸漸融入環境，與環境（老師、同學）建立友好關係，獲得歸屬感，最後愛上這個環境——今後若干年裏，在這裡的學習生活，將是他或她生活的重要組成部分。

　　比較之下，我們的《小學生日常行為規範》，具體性、可操作性是不差，但是，設身處地替孩子著想，從孩子需要出發，還很不夠；何況是居高臨下的姿態和語氣，很難令人親近。我們的一些所謂的教育者以及教育管理者，其實是説教者；他們不會蹲下來跟孩子説話，跟孩子説話也要板著面孔，把一些生硬的規定、宏大的詞語塞給孩子，就以為自己盡到責任了。

　　跟孩子説話的姿態、語氣，往往跟“兒童觀”有關係。早在1919年，魯迅在《我們現在怎樣做父親》一文中就指出：中國人常將孩子誤認為是“縮小的成人”，一切照成人的模式行事。“其實，孩子的世界與成人截然不同，倘不先行理解，就大礙于孩子的發達”。因此，魯迅主張“解放”兒童，把兒童從成人強加於他們、並不適合他們身心特點的各種桎梏下解放出來。解放兒童的教育，應該以受教育者為本，“以人為本”，具體到教育領域裏，應該“以學生為本”，應當充分尊重受教育者的身心發展特點；從教育、教學方法到內容，都要根據教育者的身心發展特點來設計、安排。

　　但是，九十多年以後，一些成人不但不願意解放孩子，事情反而還有惡化的趨勢。近日湖南湘鄉一實驗中學政教處主任連打學生四個耳光，本月初杭州某小學教師粗暴地訓斥學生（即“錄音筆事件”），“教育暴力”頻發，既是功利價值觀影響下教師倫理的失守，也是傳統教育觀念的流弊。（戎國強）