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眾説紛紜
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避免老師熬年頭，提高教學積極性
“終身制”的教師管理會讓教師們在後期産生熬年頭的思想：教的好或者不好，都可以混到退休。優勝劣汰的競爭機制必定會使教師提高危機意識，打破終身制的高枕無優的工作狀態，調動起教師的工作積極性。
利於教師素養的“常學常新”
教師資格每五年考核註冊一次，有利於教師素養的“常學常新”，提升職業本領。否則，站在講臺上，未免覺得會有點‘本領恐慌’。
教授
專家
教師資格證的定期考核應當從師德修養、人文發展的角度制定綜合的考核制度。同時，必須考慮教師本身的水平以及年齡等各方面因素制定政策。對於不同地區的教育水平差距問題，應有一個基本要求，制定不同的政策。
中小學教師資格或5年認證註冊一次，考核不合格退出教師崗位。
教師只有成為全民羨慕、人人競爭的職業才能解除終生制。目前教師崗位人才辭職不斷，畢業生流向最好的詮釋了教師並非熱門崗位。如何保證最優人才的正確流向？如何保證教師隊伍的優秀和壯大？這也是不容忽視的問題。
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學生對教師考核享有發言權
教師能力水平的高低，將直接關係孩子的成長。諸如教師取消終身制、如何五年一審這類討論，應該讓學生和家長也獲得充分的發言權。
對老教師可能是個挑戰
定期的註冊對於年輕教師來説是樂於接受的，但是對於老教師可能是個挑戰。比如考核中有些項目可能涉及電腦操作或新媒體運用手段，老教師並不擅長，為了考核從頭學起，反而影響到原本的工作節奏。
教師
深度看點
政策可更人性化 對老師區別對待
是否可以根據教師從事教學工作的年限、業績等區別對待？如在對初入行業者實行必要淘汰制的同時，考慮讓具備特定條件的教師獲得終身資格。定期認證是否可以側重體現出對青年教師的關注？當然這種關注也應當以扶持幫助為目的，而不是單純設置門檻進行限制。
——上海交大附中教師潘曉雯
打破鐵飯碗，“打鐵”才能更有力
作為事業單位的學校對教師打破“鐵飯碗”，是一種借鑒，初看似無情，細想卻有利。每五年註冊一次教師資格，並不頻繁。五年，足可使學生從初二讀進大學校門，那麼教師呢？教學相長，重新考核資格證書就是一塊試金石，我相信對絕大多數力求進取的教師來説，這應該不是一件難對付的事。
——袁雲才
教師全面提質 國家對未來的責任表態
五年一註冊，鞭撻的是教師中的疏于創新者，而非職場清洗，代課教師的暫時性也終將在不久的未來被規範理順，給予歷史勳章而後消失。這支隊伍的全面提質，顯示出國家對未來負責的前瞻眼光，而教育與教師，必將以觀念的轉型與素質的提升，來對接這股提質保鮮。
——傷齒龍
觀點PK
支持 45963 支持，促進教師隊伍優化、提高。
可以將不稱職、不合格的教師淘汰，優化教師隊伍的質量。同時，打破教師資格終身制能夠促進教師們的學習、競爭意識，時時充電，提高教師的整體水平。 [詳細]
支持 45963 反對，分散精力，操作難保公平。
一方面，考核會分散教師大量的時間和精力，勢必會影響教學質量。另一方面，在具體操作中可能産生人情往來、賄賂、打擊報復等問題，影響考核的公平和權威性。 [詳細]
