教師搞創收並沒有錯

老師基本上都十分清貧，每月能拿到手的，全部加一起少則兩千多元，多則四千多元。再聯絡他們的辛苦程度，不成比例，正如“根叔”所説：“僅僅靠國家規定的工資收入，高校教師的待遇就太差了。”

窮則思變，一提搞創收，許多人就反對，認為老師不能搞創收，老師應該安貧樂道。在市場經濟條件下，創收並不是貶義詞，不能動不動就站在道德制高點上貶斥創收。同時，老師也有追求物質生活的權利，也有過上幸福日子的訴求。如果老師沒有一定的收入做基礎，他們也不可能安下心來教好書、育好人。[>>詳細]

為創收不顧本職工作才是錯

教書育人是老師的本職工作，只有在做好本職工作之後，才可以搞創收，否則便本末倒置。遺憾的是，現在不少老師確實顛倒了本末，把多數精力放在創收上，教書育人卻放在了一邊。“根叔”説，“不得不承認的一個現實是，(老師)對教育的敬畏感正在逐步削弱甚至喪失。功利主義、拜金主義比任何時候都更嚴重地侵蝕著教育的肌體。”這話説得十分誠懇和到位。記得不久前，復旦大學校長楊玉良也説過類似的話。“當學者被異化，危害的不僅僅是學術和學術共同體的內部，而且會毒害整個社會”。[>>詳細]

欲壑難填，加薪的對有些人沒有效果

有一些高校教師，已經開著名車，住著別墅，但照樣不安心做學術，仍然四處撈外快，這説明，撈外快並非全都是生活窘困所迫。有些高校教師，習慣了觥籌交錯、燈紅酒綠的高消費生活，對於這樣的教師，即便工資水平提高到年薪100萬元，他仍然會嚮往著年薪1000萬元的生活水準。一言以蔽之，如果高校教師只願意追求高消費的生活，而不喜歡做學術，那麼，給他們再多的薪酬，也仍然不可能吸引他們做學術。[>>詳細]

“漏洞”未堵，談何“高薪養教師”

掙的錢多與少，與“腐敗”與否並無直接關係，這早已被無數事實證明。在沒有真正堵塞住學術不良漏洞之前，卻先行“高薪養教師”，只會弊病叢生。大量的無良高校教師、專家教授們，該走穴的依然走穴，該抄襲的依然抄襲，為了名利拉關係跑課題的依然上躥下跳，結果容易是部分無良教授和教師們，一邊樂呵呵地數著“高薪”，一邊繼續不務正業、狠撈外快。[>>詳細]

政府財力有限，大幅度提薪並不現實

我國財力有限，但需要財政供養的人員數量過於龐大。全國超過3035萬人，教師群體不是少數，“渾身是鐵又能打幾根釘”？再者説了，各類院校高校機構臃腫，人員超編也是不爭的事實，甚至有些學校達到了“校長一走廊，處長一禮堂，科長一操場”的“盛況”。也就是説，在機構不精簡、人員不精幹的情況下，“高薪養教師”缺乏合理性。[>>詳細]

大學去行政化才能還學術尊嚴

那麼，當下中國高校“浮躁”和“功利”的原因何在？真正的歸因不是“市場無形的手”驅使人們“功利”，而是權力“有形的腳”插足到文化、思想領域。肆意的權力，一方面滲入大學，壓制創新思維。另一方面，又放任所謂的市場元素進入大學，使學術不再純潔，沾染了金錢的銅臭味。 現在大學校長越來越不像校長，教授越來越不像教授，大學精神不斷淪落，大學校園瀰漫學術不端氛圍。[>>詳細]

還教育評價機制、學術評價機制公正

真正的“人才”得到高額收入，是天經地義的，而教學和科研水平都值得打問號的另一類人，就應該被淘汰。然而這樣的評判體系在現實中卻被嚴重扭曲， 熱心於教學的教師得不到應有的評價，熱衷於科研的教師得不到課題和經費，教師的種種切身利益都掌握在學校領導及教育部門手裏，他們不得不丟下斯文去托關係、找門路，不得不以表面功夫應付行政化管理。浮躁的大學造就了浮躁的教師，要求置身於官場化大學的教師們埋頭于教學、專注于學術，幾乎是不可能的，再高的待遇也無法遏制他們“創收”的衝動。[>>詳細]