民盟中央副主席談學科與就業：不同崗位，有不同要求

    【郎永淳】：您説到吸引力，其實好多孩子可能是被迫無奈的一種選擇，進了這個職業學校，然後他其實選擇這個職業學校，最終是希望通過它來謀生也好，來提升自己的生活質量也好，最終還是需要去就業，有沒有實地去調查一些接收職業畢業學生的企業，他們對於從職業學校出來的孩子有什麼樣的反饋？

    【李重庵】：其實不同的企業，或者是不同的用人單位，他對人才的需求，或者他們的反映還是不太一樣的，這個和工作性質有關係。如果是一個大企業的研發部門，特別是一個大的研發部門，他可能需要來的畢業生，他就可能在我某一個具體的研究開發的領域要能夠深入的在這個前沿，就能夠有所研究和開發，那他就可能需要研究生，或者是專業的本科生。但是在更多的企業，在一線要解決實際問題，他可能更需要一些，更喜歡一些職業學校出來的學生，他更好用。他們的優勢，第一，他可以重視，他重視這個實際工作。第二，他理解企業，理解這種實踐性的工作。第三，他受了這方面的訓練，他甘心、願意，能夠安心做這方面的工作。第四，他有這方面的訓練，這個不同的專業訓練還是很起作用的，這個差別，要認識這個規律。

     在這些崗位上，理科的，甚至部分工科學校的本科畢業生倒不一定非常受歡迎，或者説在一開始不一定非常適應。我個人就有一個經歷，我本人是學理科的，然後到了工科去教書，後來從事一些工科的一些研究等等。我一開始就很不適應，後來我就發現理科和工科培養的學生，他的這種思維方式、習慣不太一樣，理科他比較理想化。比如説我學數學，我可以對一個實際問題，我可以把它寫成一個數理方程，這個數理方程非常嚴密、非常漂亮，但是這個方程解不了，所以對實際問題來説沒有用的。

     那麼一個工科學生，他把這個具體問題拿來以後，他先抓住主要矛盾，把次要矛盾都給它簡化了，這個也忽略了，那個也有一個簡單的模型，最後有一個比較粗糙的辦法，把這個問題解了。拿出一個具體的數字結果，所謂粗糙，它的精確度也得要80%、90%。這樣兩個思路他就是不一樣的，這樣受的訓練也就不一樣。所以個人有個人的優勢，就要幹適合你的優勢的活。你到了工廠一線，理科的學生到那以後完不成具體的任務，但是按他的思維，覺得這件事情不理想，那件事情不完美，老提意見，對別人做的還有意見，還不夠，從理論上講你這個還有問題。

     當然，大家就不高興了，工科學生沒有那麼多理論，讓理科學生覺得他很粗糙，但是他把問題解決了，我把這個橋建成了，這個房子蓋起來了，很粗糙，但是它能用，這個要看你幹什麼工作。但是反過來，如果説是只是會解決具體問題的學生，讓他到一個科研單位，或者是一個企業的一種長遠的研發，他可能後勁就不一定足，他的數理的訓練就不一定足，所以這個要看不同的工作崗位，有不同的要求。