教育局新規

　　職責：對班級中可能出現的顯性、隱性安全隱患及時報告

　　管理：學校定期培訓，提高學生幹部的敏感性和應對能力

　　特點：同學之間更容易發現苗頭，有利於提前介入

　　家長有疑問

　　班上“官”已不少，會不會助長娃娃官僚之風？

　　將安全監督權力下移，是不是推卸責任？

　　這會不會助長“告密”之風？

　　每天上學、放學路上，瀘縣方洞中心學校某年級某班學生小紅，都會留意這樣一些事情：

　　班上同學過馬路時，是否都遵守了交通規則；路邊小吃攤點，是否有同學購買哪種沒有生産廠家，沒有生産日期的垃圾食品等等。因為小紅另外一個身份是班上的安全委員。

　　2008年來，瀘縣方洞鎮中心學校，就在每個班級，設立起了安全委員。而現在，瀘縣方洞中心校的做法，將會在全市範圍內推廣。本月21日，瀘州市教育局發出通知，要求全市各個學校班級，新增設一名安全管理幹部。

　　一种經驗

　　學生參與管理 更易發現身邊人苗頭

　　“放學回家，不要乘坐三無車輛。”“不要在樓梯上追、打、玩。”小紅的本子上，一筆一畫記錄著最近一次，學校安全教育課上，老師講述的內容。“作為班上負責安全的學生幹部，我就要負責，同學們有沒有遵照安全教育課上面的要求去做。”方洞中心校6年級二班安全委員小紅這樣介紹她對這一職責的理解。

　　早在2008年，經班上同學推薦，小紅就當上了安全委員，現在已經四年。去年夏天，小紅所在年級另外兩個班級的同學因為對最後的拔河比賽結果不服，雙方發生口舌，並很快聚集到一起準備打架，“我先找了班上的男同學把這兩夥人隔開，隨後又叫來老師。架沒打成，發生爭吵的雙方，後來還相互道了歉。”

　　昨日，方洞中心校副校長尹均介紹，方洞中心校共有學生800余名，作為老師，不可能全部清楚所有事情。最初發現安全隱患苗頭的，往往正是身邊的同學。我們就想通過在每個班級增設安全委員這一方式，讓學生參與管理，讓學生實現自我管理。”

　　一個推廣

　　增設安全管理幹部 全市施行

　　瀘縣方洞中心校每班一個安全委員的做法，將很快在瀘州推廣。本月21日，一則《瀘州市教育局關於進一步做好新學期開學學校安全工作的緊急通知》即明確，要求瀘州市內各所學校，“每個班級增設安全管理幹部。”

　　瀘州市教育局安全科科長陶俊梅表示，新增設的安全管理幹部，主要是對班級中可能出現的顯性、隱性安全隱患及時報告，在這當中，還包括心理安全隱患。學校方面，則要定期對班級安全管理幹部進行培訓，提高學生幹部對班級安全問題的敏感性和應對能力。老師不可能詳細掌握每一位學生的個體情況。增設安全委員，主要是考慮到同學之間，更容易發現到不安全苗頭，有利於學校或老師提前介入。

　　一些質疑

　　會不會助長“告密”之風

　　有家長質疑，發現安全隱患讓學生報告，“這會不會助長‘告密’（打‘小報告’）之風？”作為一位初二女生的父親，張龍貴表示，比較擔心這個問題。他感慨：“我現在擔心的就是，這會不會助長班上官僚機構臃腫之風？將這種權力下移，是不是老師和學校推卸責任？” 瀘州實驗小學德育處主任李小華認為，一般的小糾紛沒有必要報告老師，假如兩個同學都已經拿出了棍棒，甚至刀具，肯定就要報告老師。這不是打‘小報告’。

　　瀘州市教育局安全科科長陶俊梅認為，任何事物都有利有弊，主要考量的是在利弊當中如何取捨？比如，有同學存在極端情緒，如果不報告老師，可能會導致事態的惡化。而這種報告，恰恰可避免事態的進一步惡化。和成年人比起來，作為未成年人的學生，無法獨立自主地妥善解決問題。也正因如此，也就需要作為成年人的老師的介入。因此，利弊分析，增設安全委員顯然是利大於弊。

　　安全委員特寫

　　懷疑同學違規

　　她逐班清查

　　接受成都商報記者採訪時，同為班級安全委員的方洞中心校六年級一班學生小君即表示，有一次，自己履行職責時，被同學指責為打“小報告”，“委屈得當場就哭了。”

　　小君介紹，一次，自己回家路上，看到一個個頭特別小的同學騎自行車回家，“一看就覺得，這同學肯定沒12周歲。安全課老師專門叮囑，未滿12周歲，不能騎自行車上路。由於不認識這同學，我牢牢記住對方相貌，回到學校後我就一個班級一個班級前去清查。從清查情況看，這同學確實沒有滿12周歲。因為不是我們班上的同學，我不好處理。隨後我就將情況報告給了學校。從那以後，只要見到我，那名同學都會在後面起鬨，説我打小報告。有好幾次，我都氣得不行，當場就哭了。”

　　他山之石

　　四川幼兒師範高等專科學校教師夏巍介紹，在美國密歇根州考察學習時發現，當地學校由老師事先準備好當天需要的角色一覽表，然後隨意點中孩子上臺自由選擇擔當任務，每天教師會有意關注特別沉悶的孩子，主動讓他們參與其中。這樣既尊重孩子的權利，同時也讓每個孩子從小都有機會在擔當中體會強烈的責任感，並淡化了權力色彩。”